以信息技術為梯，勇攀小學語文高效課堂之峰

陳丹

【摘 要】 在現代教育中，為了讓小學生感受到教育的魅力，融合進現代教育氛圍中，教師需要在課堂教學中充分融合信息技術的教學方法，由此達到以信息技術為梯，勇攀小學語文高效課堂之峰的目標。在小學語文課程中，學生需要閱讀、識字等，但由于課堂資源有限，學生的學習會變得比較單一，信息技術的融入可以改變這一不良現象，在信息技術的教學發揮中，小學語文課堂將會變得更加豐富多彩。

【關鍵詞】 效率;借助;多媒體;課本

小學語文的課本知識挖掘需要做到精細且有深度，信息技術的輔助教學能夠讓語文課本中的知識點變得更有魅力，同時，學生也能夠在信息技術營造的多媒體趣味教學中感受到學習的樂趣。在魅力與樂趣兼并的教學中，學生的小學語文課堂學習效率就會由此提高。

一、信息技術的輔助記憶識字功能

在引導學生快速記憶識字的過程中，教師應該充分發揮信息技術在課堂中的教學作用，讓學生在信息技術的輔助學習中增強識字的記憶力，豐富識字的知識儲備。

例如，在初步學習《找春天》一課的生字過后，學生已經在游戲環節中感受到識字的樂趣，此時學生的識字興趣正高漲，為了有效發揮出信息技術在識字教學中的優勢，有效提高學生的識字記憶力，我開始滲透多媒體技術的字形記憶教學。學生在游戲識字的學習中已經能夠初步理解各個字的組成，這時，我利用多媒體展開分散形式的漢字，通過部首重組、找一找生字等教學方法讓學生進一步記憶生字，在多媒體的技術學習中記清楚生字的結構，拓展這些生字的學習方法。

在信息技術識字教學方法中，學生不僅能夠在快樂的氛圍中認識生字，還能夠有效地記清字形、字義等。當教師嘗試將信息技術作為學生識字的階梯以后，學生就能夠在信息技術的有效指引下爬上識字的階梯，在語文課堂中高效地認識漢字。

二、課本情節的信息技術演示

小學語文課文生動有趣，教師在教導學生學習課本中的知識時，要注重學生對各個文體的掌握能力，只有確保學生能夠在各個文體的學習中明白文章主要寫的是什么，教師的教學效率才會獲得有效的提升。當教師在課堂中融入信息技術的教學方法以后，學生就能夠在信息技術的生動演示教學中進一步理解故事內容，提高語文閱讀學習效率。

《牛郎織女》這一課的教學內容以故事為主，我在本堂課的故事教學中融入信息技術的教學手段。課堂開始，我利用信息技術向學生介紹什么是民間故事，先幫助學生梳理課文中的各個重要情節。接著，為了激發學生學習本課故事的興趣，我開始展開多媒體動畫演示教學，引導學生通過觀看視頻來學習本課知識點。通過生動形象的多媒體技術，學生深刻地理解了故事中曲折的情節，將自身的情感和動畫視頻展開學習聯系，進一步在多媒體技術的學習環境下感受故事中人物的喜怒哀樂。

記敘文在小學階段占有重要的地位，為了提高學生對記敘文的理解能力，明白主要內容，并掌握一些寫作手法和修辭方法，教師應該重視信息技術在記敘文教學中的應用。

三、信息技術的資源練習功能

信息技術的教學資源豐富多彩，教師在教導小學生學習語文知識時，需要重視培養學生寬闊的學習眼界。語文課堂離不開信息技術的滲透，只有合理正確地運用信息技術中的教學資源，學生才會因此走入語文的學習世界，在信息技術營造的學習環境中感受語文知識的豐富多彩。

例如，在《琥珀》這一課的教學中，我利用信息技術向學生展示搜集到的各種琥珀的圖片，讓學生先認識什么是琥珀，學生會在信息技術的學習環境中了解琥珀的形成過程，明白琥珀的形成應該具備哪些條件，感受語文和科學的魅力。正是因為教師在課堂教學中采取了信息技術的教學手段，學生才會在信息技術資源的展示下接觸到更多知識。當教師結合課本中的琥珀知識內容和信息技術的資料教學以后，學生對琥珀的了解變得更加有深度，也進一步實現了信息技術高效課堂的教學目標。

信息技術能夠幫助學生理清課文學習思維，當教師教導學生分段學習課本知識時，應該善于應用信息技術建立思維導圖和分段展示知識點等，讓學生充分理解每個段落的主要重點，最后在信息技術的幫助下高效掌握全文重點。

總之，信息技術在語文教學中的應用逐漸廣泛，當教師挖掘到信息技術的更多作用以后，課堂就會變得更加豐富多彩。信息技術實為學生語文學習的階梯，只有教師善于利用階梯，引導學生在信息技術中展開學習攀爬，學生的學習效率才會逐漸提高。

【參考文獻】

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