高職大學生實施實踐教學6S管理的探索

姜維

摘?要：實踐教學引入6S管理，對高職大學生實訓實操教學進行重構，從人員管理、設備管理、環境管理、安全管理出發，完善實踐教學的管理模式，提升實訓課程的管理水平，促進人才培養的管理效能，不斷推動實踐教學創新發展。

關鍵詞：6S管理;實踐教學;高職大學生

引言

實踐教學是高等職業教育的主體教學，通過實驗、實訓等教學環節培養學生的應用能力和操作技能，提升學生職業素養，是職業教育不可或缺的部分[1]。作為高等職業院校人才培養的重要平臺，實踐教學現場建設的科學化、制度化、規范化，直接影響人才培養的質量。近年來，高校實踐教學先進儀器設備等資源增多，參與實踐教學師生人數不斷增加，隨之而來的是陳舊教學設施設備處理不及時，實踐教學秩序混亂，設備物料成本增加，實踐教學現場管理水平日益低下。為了提高高職大學生實踐實訓課程質量，更好地培養學生實操能力和職業技能素養，在實踐實訓課程中引入6S管理，將企業現場管理的諸要素融入職業教育實踐教學，形成一套符合現代職業教育發展規律的實踐教學管理模式。隨著“中國制造2025”國家戰略的實施，高職院校人才培養要深度對接與契合國家的戰略需求，實訓場所不僅是高職院校培養學生技術技能和職業精神的重要場所，更是高職院校開展教育教學工作的核心陣地。高職院校實訓場地的建設發展是提高人才培養質量不可或缺的重要一環，同時，要根據國家和社會發展不斷地進行持續改進，更好地服務于國家戰略實施、地方經濟發展、產業結構升級和行業企業轉型發展的需要。

1 6S管理概念

6S管理起源于日本企業生產現場管理，后被引入其他國家，其形式、內涵和理念不斷發展變化。在我國，6S管理是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY），因為這6個詞語在日語中的羅馬拼音首字母均是“S”，因此簡稱“6S”[2]。6S管理通過對生產現場的“人、物、料、法、環、測”等要素進行全面和精益管理，制定并嚴格執行生產現場管理的規章制度，從而達到規范化管理。6S管理是現代企業普遍開展的管理模式，是學生應該掌握的知識[3]。

2實踐教學中實施6S管理

將6S管理引入高職院校大學生實操實訓教學，從人員管理、設備管理、環境管理、安全管理對實踐教學現場進行考核評價，形成特定的實踐教學模式和具體的實踐教學框架，使學生初步掌握相關專業的崗位技能，培育基本的職業精神和職業規范。

2.1實踐教學人員管理

實踐教學的人員管理不僅包括對教師和學生的規范要求，還包括學院教學檢查人員和教學督導人員對課堂的檢查與督導。實訓場所建立高效的管理體制機制可以充分整合各種資源，對實訓場所的“人、物、料、法、環、測”等要素進行全面和精益管理，從而達到制度化、標準化、規范化管理，更好地為教育教學服務。教師和學生是實踐教學的參與主體，對他們的管理主要表現在，按照現代企業6S管理的標準，上課時簽到考勤，統一著裝，佩戴胸卡，保持良好儀容風紀和行為規范;教學檢查人員和教學督導人員主要通過定期或不定期的巡查、抽查、聽課、問卷、談話等形式評估反饋實踐教學活動的開展，促進實踐教學的持續改進。

2.2實踐教學設備管理

高職大學生實訓實操課程是通過各類教學儀器設備來完成的，對這些教學設備的有效管理成為了實踐現場管理的重要內容。應統籌各類教學設施設備，建立統一歸口管理的臺賬，根據教學儀器設備的特點和使用頻率制定周期性的檢修維護保養制度，另外，設備管理要實行專人負責制，落實到具體的責任人。隨著信息化、網絡化、數字化的迅猛發展，職業教育的創新發展機遇和挑戰并存。在大數據發展的背景下，探索線上學習與線下相結合，實現教學流程再造成為時勢所趨，通過將各類實訓實操課程資源的數字化建設，構建各方資源共享的數字資源庫，打通學生實訓實操的時間和空間限制，讓學生在任何時候、任何地點都能隨時訪問相應的數字化資源，實現全員學習和全過程的學習，將實訓實操課程打造成為立體化、全方位、多層次的數字化“金課”。

2.3實踐教學環境管理

實踐教學環境管理主要是對學生實訓實操的場地進行有效的標識與管理。參照企業的現場管理布局，按照各專業實訓室的功能和教學特點，合理布局、高效管理、提升質量，實操實訓場進行功能分區，優化結構布局，具體可以分為理論教學區、學生操作實訓區、工藝流程區、研討區等。在環境布置上，根據專業的特點，進行文化標示的建設與改造，營造與實際企業工作現場相吻合的實訓情境，保證實踐教學場所整潔明了，秩序井然。

2.4實踐教學安全管理

安全管理是實踐教學現場最基本的管理要求，要牢牢貫徹“安全第一，預防為主”的原則。安全不僅是行動要素，而且是安全方面的規范與意識，安全因素要融入實踐教學現場所有的管理環節。針對實踐教學現場存在的水、電、火、高壓氣體及其他潛在的安全風險，首先，應建章立制，制定各類安全管理制度、安全管理員上崗制度、應急處理預案等;其次，要加強宣傳教育，通過張貼安全警示警告標語、消防知識講座、安全知識競賽等使安全管理深入人心;最后，加強對各類預防性安全防護裝置的改造和管理。

3結語

國家職業教育改革實施方案對新時代高職院校人才培養提出了更新更高的要求。引入6S管理是高職院校教育教學質量提升的內在需要，實踐教學中實施6S管理，使教學現場整潔有序、工作環境明亮舒適、現場教學秩序井然、教學環境安全穩定，保證了實踐教學的正常開展，營造了與企業生產情境高度吻合的教學情景，提高了教學效率和人才培養質量，促進了學生技術技能與職業精神的有機融合。

參考文獻

[1]?俞仲文.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004：4.

[2]?姜曉武.6S管理在高校實驗實訓室日常管理中的應用[J].軟件導刊，2013，12（6）：15-17.

[3]?田曉卿.6S管理在職業院校實訓教學中應用探索[J].天津職業大學學報，2015，24（2）：18-21.