高職高?！稛o機化學》教學中思政元素有效滲透的實踐探究

閆翔云

摘?要：將思政教育融入高職高專無機化學課程教學，培養學生正確的人生觀、價值觀，充分挖掘本門課程所蘊含的思想政治元素，探索思政元素有效滲透到實踐教學的方法，從而潛移默化地進行立德樹人教育，本文將教學方法與思政元素有效融合，通過教學實踐，學生的思想政治素養得到了較大的提高，學習興趣濃厚，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：高職高專;無機化學;思政元素

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A

隨著我國教育不斷改革，科技日新月異。新媒體時代，學生思政教育面臨著巨大的挑戰。如何讓大學生在心理、素質等各方面發展成為一個人格完善、思想獨立的人？這是一個值得探究的重要議題。通過對課程設計進行深入地探究與實踐，將教學方法與思政元素有效融合，結合高職學生的興趣點，挖掘愛國主義、集體主義、工匠精神、職業道德等思政元素，將思政教育潛移默化地根植到學生心中，以提高大學生的自信心和職業素養，增強個人素質。

一、高職高專學生思政教育的現狀

現在的高職高專大學生專業基礎較弱，實踐動手能力較強，沒有養成良好的生活和學習習慣，學習的自主性較差，新時代的大學生生活在智能時代，手機和電腦個個都在行，沒有老師的管控，學生玩手機占用了相當多的時間，這些學生在課后大部分沉迷于手機，長此以往，不思進取，荒廢學業，不能達到學校培養人才的標準，對他們未來步入社會工作是極為不利的，因此，思政教育面臨著巨大的挑戰。如何在高職高專無機化學課程中融入思政教育，潛移默化的影響學生的生活和學習態度，提高學生的自信心，積極應對各類問題，專注于課程并達優，這是我們老師一直都在探究的議題。

二、教學設計中有效融入思政元素的實踐案列

1、培養學生的愛國主義情懷，堅持不懈、勇于探索的精神，引導學生做一個報效祖國的人。

在講授原子結構內容時，結合知識點講述我國著名化學家徐光憲教授提出的“n + 0.7l”規則，展示其在判斷基態多電子原子軌道的能級高低中發揮的作用，進而介紹徐教授在艱難歲月中刻苦求學、學成歸國、奉獻祖國的光輝歷程，啟發學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神。結合中美貿易摩擦之稀土問題這一國際時事，介紹徐光憲教授“稀土之父”、“稀土界的袁隆平”的事跡，增強德育教育效果。

在講授酸堿質子理論內容時，通過講解酸堿理論的發展史，讓學生認識到酸堿理論由淺入深的發展歷程，每一種理論的建立都是對前一種理論的補充和完善。是經過一代又一代的科學家加以改進，創新而得以進步的，讓學生建立對立統一的科學觀，同時使學生了解并學習科學家們在艱苦歲月中求真務實、堅持不懈、勇于探索、報效祖國的崇高精神，使其厚植愛國主義情懷。

2、傳遞工匠精神，樹立團隊合作、無私奉獻的理念。

在講授無機化學實驗內容時，通過教師實驗操作演示讓學生了解實驗操作的規范性與科學性，并借機傳遞老一輩科學家在實驗過程中遇到困難堅忍不拔、鍥而不舍的態度。以此啟發學生都要有敬業、精益、專注、創新的“工匠精神”，使自己成為不畏困難、敢于創新、勇于實踐的高素質技能型人才。在小組合作實驗實訓過程中，通過講述2020年抗擊新冠肺炎期間的醫護工作者、警察和社區工作者、青年志愿者和基層工作者，他們無一不是舍小家而為大家，在奉獻和犧牲中閃光的生動事例，引導學生之間要有整體意識、團隊合作、奉獻精神，激發青年學子們在以后的學習和工作中，樹立社會責任感，為集體和他人著想的無私理念。

3、樹立學生正確的職業道德觀，培養科學的思維能力，提高分析、解決問題的能力。

在講授溶液的滲透壓內容時，通過情景問題式的教學方法提出為什么靜脈輸液時經常使用生理鹽水？調動學生的學習興趣，通過教師多媒體展示和生動的講解，結合學生合作討論的學習方式，加強教學過程中的師生互動，培養學生科學的思維能力，將理論與實際相結合，講解紅細胞在等滲、高滲、低滲溶液中的形態，讓學生分析討論現象背后的原因，有效地融入了科學精神，潛移默化地規范了學生的職業道德觀念。

三、小結

本文將思政元素有機融入到無機化學案例教學中，實現了良好的德育教育效果，學生在學習中感受不到思政教育的生硬灌輸，通過講授內容和思政元素的有機結合，使學生潛移默化地接收到了愛國主義、工匠精神、團隊合作、職業道德等正面的人生觀、價值觀的教育，讓思政教育的種子植根于學生內心，從而知行合一，達到了立德樹人的教育效果。

參考文獻

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