談職業中學英語教學的現狀及對策

王會娜

摘?要：職業中學是培養技術性人才的重要場所，專業知識以及基礎文化是職業中學教程的基本組成部分。但英語教學在職業中學的教學現狀卻不盡人意，本文筆者對職業中學英語教學存在的問題進行了深入的探索，并給出了針對性解決對策，希望能為提升職業中學英語教學質量提出參考。

關鍵詞：職業中學;英語;教學現狀;對策

引言：

現如今，職業中學擔負著培養高素質技能型人才的重要職責，它既要為高等職業中學輸送合格的學生，又要為社會培養技能與專業本領過硬的人才。隨著市場經濟深入發展，英語能力已經成為影響核心競爭力的重要因素。隨著大學教育的普及以及人們存在對職業教學的偏見，職業中學往往很難開展英語教學。因此，很有必要針對當今職業中學英語教學存在的問題進行分析，以改善英語教學現狀。

一、職業中學英語教學現狀

（一）教學現狀堪憂

在職業中學中，父母與教師受到傳統觀念的影響，更加側重于對學生專業技能的培養而缺乏對文化課的足夠重視。教師將大部分時間用于專業知識的講解以及技能的訓練，英語任課老師往往為了趕進度而采取“滿堂灌”的教學方式，學生在學習的過程中缺乏學習熱情，只是機械地接受教師所講內容，導致以下幾個問題：

1、缺乏對學生的精準指導

職業中學教師在教學實踐中如果缺乏科學教學方法的指導很容易造成學生學習效率低下的現象。如教師通過聽寫單詞與詞組的方式來鞏固學生的詞匯記憶，以背誦英語課文或者作文的方式來培養學生的英語語感等方式來開展教學工作，在此過程中學生往往會通過死記硬背來掌握單詞，英語發音不標準，因此教學質量較差。

2、教學方法千篇一律

教師習慣以“流程式”的教學方式來組織教學活動，課程教學方式單一枯燥。學生跟著教師聽寫單詞、記知識點和閱讀教材課本，講述的內容如同學生在腦海里放電影，學生在學習的過程中無法實現與教師的互動，不利于學生學習興趣的培養。

3、難以兼顧不同水平的學生

在職業中學中仍然會出現一些教師更加關注英語成績優秀或者更為“乖巧”的學生，而忽略了對一些英語“學困生”的重點教學。由于一個班級有八十到九十的學生，這就為教師開展分層教學提出了更高的要求，否則部分學生會失去參與英語課堂以表達自我的機會，久而久之，學生會失去對英語課程的學習興趣，對英語教學的正常開展會造成消極的影響。

（二）學生學習困難

一些學生由于缺乏良好的教育資源而導致英語基礎較差，主要表現為英語詞匯儲備不足，英語發音不準，接受能力差。如果教師缺乏對學生的正確指引，他們往往會對英語課堂產生懼怕心理和沉重的學習負擔。調查顯示：在一些職業中學中英語學科基礎薄弱是造成學生對英語課堂缺乏信心以及學習興趣的主要原因。隨著英語課程的難度不斷加大，教師沒有采取針對性措施來夯實學生的英語基礎可能會導致學生畏與困難，英語學習進度停滯不前。

二、提升職業中學英語教學質量的策略與方法

（一）活躍課堂，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，由于課時緊張一些職業中學的英語教師會趕教學進度，從而導致學生無法充分掌握學習內容。教師應當轉變教學觀念，嘗試采用新穎的教學方式不斷激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅動下主動地參與到英語學習中。在開展教學的過程中，教師可以在課前搜集優秀的教學資源并且制成有趣的教學課件，讓學生從多個角度感受英語的魅力，讓學生從心里慢慢產生對英語的學習興趣。此外，教師也可以將學生學習興趣與學習“志趣”結合起來，對有英語學習潛力的學生進行及時的指導，培養英語專業能力扎實的人才，在此目標的指引下，學生的學習熱情才更加強烈和持久。

（二）夯實基礎，重塑學生英語學習信心

為了更加清楚地掌握學生整體的英語知識儲備狀況，教師應當在新學期的第一堂課通過與學生的英語口語交流以及作業試題開展學習情況調查。針對英語知識儲備不足和學習能力較差的學生，應當從打好英語基礎做起，如重新學習發音的規則，單詞詞根的記憶方法以及語法知識的補充。教師在學生取得進步的時候要給予及時的表演，讓學生重新塑造英語的學習信心，不斷培養學習興趣。

（三）更新教學理念，為學生提供良好的學習體驗

教師在英語教學的過程中融入教學藝術可以極大地提升教學效率和教學質量。具體如下：

第一，教師應當將學生作為課堂的主體，平等對待學生，采取“聽”“寫”“演”“評”相結合的教學方式，為學生與教師的互動創造良好的環境。此外，教師在互動的過程中可以及時地掌握學生的學習進度和存在的問題，為重新制定教學方案和教學計劃作參考;

第二，教師在教學的過程中應當使用簡潔的語句和表達手法，語速明快且聲音洪亮，流利的英語表達可以激發學生對教師的崇拜之情，在保證學生學習基本知識的基礎上激發學習興趣。

第三，教師為了讓教學內容更加豐富和生動，可以創造教學契機穿插一些英語趣事或者本土文化的內容，讓英語課堂更加生動有趣。當然，教師也可以鼓勵學生用英語來講授身邊發生的事情，讓學生體會到英語就在我們身邊，這樣也有利于學生口語能力的提升。

第四，借助信息技術提升教學效率，多媒體技術的應用為教師創設學習情境提供了廣闊的平臺，“圖文并茂”“動靜結合”的教學形式有利于轉變教學課堂枯燥乏味的現狀，學生在寬松的學習環境中更容易主動地參與課堂。

（四）將滲透素質教育融于英語教學之中

隨著教育事業的不斷推進，我國對人才的建設提出了更高的要求。優秀的品德已經成為衡量一個人綜合素養的重要內容，在當今社會中，道德修養的缺失可能會為社會造成巨大的損害。因此，在英語教學的過程中加強思想道德教育已經成為職業教學的必要環節，學生完善自身道德修養對專業技能的培養具有積極的推動作用。

結語

職業中學英語教學具有自身的特殊性，教師應當在教學實踐中采取分層教學的方式，提升全體學生的英語水平，讓每個學生都能參與到英語課堂之中;借助信息技術創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣，讓學生愛上學習，學會學習。此外，在英語教學的過程中要注重道德修養的滲透，培養出符合社會需求的綜合型人才，不斷推進社會的發展進步。

參考文獻

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