網絡謠言的成因、危害及其治理對策研究

摘?要：目前我國信息技術正在高速發展，這方便了我們的生活，但是同樣也有一些人借助便利的網絡進行謠言的散播。學生處于一個相對封閉的環境，自身對信息的分辨能力有限，這也導致一些人受謠言的蠱惑。學生作為我國的未來主人，如何在現如今的信息化時代準確分辨信息，是重要任務之一。本文就網絡謠言的成因、危害及其治理對策進行了討論。

關鍵詞：網絡謠言;成因及危害;治理對策

對于高職院校的學生而言，雖然大部分已經成年但是對于信息的分辨能力還是有限，也有很多人借此進行網絡謠言的傳播。網絡謠言網絡通過微博，博客等社交平臺進行相應的謠言傳播，危害范圍之廣，危害之深可見一斑。對此教師應該注意提升學生的分辨能力以及不實信息抵抗能力。為進一步提高學生的綜合素養，本文就網絡謠言的成因、危害及其治理對策進行研究，希望可以為大家提供參考。

一、網絡謠言的成因

網絡謠言的出現是由原因的，這其中最主要的原因是因為不同的人群存在信息差，而一些人就是利用這種信息差進行了謠言的制造;而中國人時常以位卑未敢忘憂國為己任，有明確的公共參與意識，有關部門未能及時發放消息，導致謠言四起;此外還有一個重要的原因就是有關部門缺乏有效的監管，目前我國信息技術更新換代之快，法律條文不能完全適用于網絡，也讓一些人鉆了空子，導致在網絡上謠言四起;除此之外作為受眾，大部分聽信謠言者，文化素養不高，信息分辨能力相對薄弱，這就為謠言的產生以及傳播提供給了十分便利的條件。還有一些人面對這樣的謠言，并不認為謠言有危害，這就導致謠言進一步傳播。

二、網絡謠言的危害

謠言既然興起，就必然有危害。其中最主要的危害，是逐漸使得國家政府的公信力下降，國家逐漸進入塔西陀陷阱，在一定程度上危害國家的安定，一些人民由此對國家產生懷疑，導致國家政策無法順利的實施。除此之外網絡謠言也會導致我國法律制度受到損害，比如之前的“我爸是李剛”就有人借此大肆造謠，導致人民疑惑，致使法律受到輿論左右，無法公正判決。此外網絡謠言還會破壞正常社會生活，激發人民之間的矛盾，并在一定程度上損害個人的利益，導致社會無法正常的運行，甚至會有一些人采取極端的行為，危害他人的生命安全。面對這些危害，我們提出了以下的治理對策，希望可以為大家提供參考。

三、具體整理的對策

3.1教師樹立正確觀念，提升分辨能力

高職院校的大部分學生正處于青春期，對信息的分辨能力不足。學生作為未來建設這個國家的主人，必須具備堅強的意志以及強大的抵抗能力。教師在教學時應該告知學生中西方一直在對抗，西方在二戰的時候，就對中國做了戰略規劃，借助信息技術制造輿論，影響年輕一代人的觀念。所以作為新時代的青年，應該準確分辨一些信息。而這就需要教師告知學生，“一個無知的人之所以固執，是因為他知識困乏，越是知識匱乏就會越堅信自己認為的。教師可以借此培養學生的正確學習觀念。在教學時教師還可以結合相應的案例，培養學生的分辨能力，為接下來的教學創造相應的便利。教師還可以適當創設教學情境，提高學生的理解能力，真實感受謠言，培養學生核心素養。

3.2鼓勵多方看待問題，避免一葉障目

在教學時教師還應該告知學生進行網絡信息甄別時，大家一定要從多角度全方位進行分析，在這個過程中，教師可以適當結合之前的社會事件進行分析，教師可以向學生講述“清華學姐事件”教師可以借此對網絡暴力以及網絡謠言進行評判，從而告知學生“貴人語遲”以及“不明全貌，不予評論。”教師還可以就這一事件，讓大家進行評價，提高學生對謠言的理解，提高學生的道德素養。教師還可在教學時，及時和學生進行課堂交流，就如何進行網絡謠言的傳播杜絕和治理進行簡單的分析，教師可以借此鼓勵學生進行實踐，向相關部門提出意見，培養學生的公共參與意識，以此來防止謠言四起。

3.3學校及時傳達信息，提高接收能力

在進行網絡謠言治理的過程中，學校也應該積極參與其中，學校應該及時進行準確的信息傳達，有效的消除信息差，同時在合適的時間進行知識講座，就網絡謠言的成因、危害及其治理對策進行講述，還可以舉行相應的教研會，不斷提高學生的綜合素養。教師還可以進行課堂檢測，根據學生的表現，及時進行教學策略的改進，不斷提高學生的學習能力，為接下來的教學創造便利，培養學生的綜合學習素養，提高學生的信息分辨能力真正成為社會有用人才。

綜上所述，在進行信息技術教學時，教師首先應該幫助學生樹立正確的學習觀念，培養學生道德素養，就網絡謠言的成因以及網絡謠言的危害進行簡單的分析，同時幫助學生提升分辨能力，在教學時教師還可以鼓勵多方看待問題，避免一葉障目;在教學時教師還應該注意及時的傳遞相關的信息，提升學生的接收能力，從根本上消除網絡謠言，實現網絡凈化。

參考文獻

[1]?盧劍明.網絡謠言現存問題及治理對策[J].文化創新比較研究，2017，1（04）：79-80.

[2]?楊茂凱. 網絡謠言的成因、危害及其治理對策研究[D].江西農業大學，2013.

基金項目：本文系校級科研項目（項目名稱：網絡謠言的成因及危害研究;項目編號：YK17-08-08）成果