繪本故事在幼兒品德養成教育中的應用

李文靜

摘?要：繪本其實就是一種以圖畫代替文字講解故事的書籍，幼兒在閱讀的過程中能夠豐富他們的生活經驗和思維認知，還能提高他們的語言組織能力，而且對他們自身性格、行為準則、道德品質的形成有重要的價值。因此，幼兒教師需要充分的運用繪本故事，給予他們積極的引導和影響，充分發揮繪本故事的教育功能。

關鍵詞：繪本;幼兒;品德養成教育

幼兒在閱讀繪本故事的過程中，能夠提高他們的道德認知，幫助他們形成積極的價值觀和行為準則，可以促進他們的社會性發展。但是當前部分的幼兒教師在開展繪本閱讀時，只是將繪本作為訓練幼兒聆聽能力與表達能力的材料，極大的削弱了繪本故事的價值。

1根據幼兒的實際情況選擇適宜的繪本

幼兒教師要利用繪本故事培養幼兒的品德，那么就需要選擇合適的繪本，才能夠讓幼兒在閱讀中有所收獲。因為不同年齡階段的幼兒，他們的理解能力、閱讀需求以及生活經驗是不同的，所以，在選擇繪本故事時，幼兒教師必須要考慮到幼兒的年齡特點以及認知發展。如，小班的幼兒，他們缺乏生活經驗，而且年齡小，理解能力差，因此，教師就需要給他們挑選一些文字較少、故事內容較為簡單、便于理解的繪本故事。如《給爸爸的吻》、《好餓的毛毛蟲》、《小白想媽媽》、《穿衣服》、《散步》、《我要洗澡》、《十個土豆》等繪本故事。中班的幼兒，他們的自我意識增強了，而且認知能力和對事物的理解能力也獲得了一定的提高，情感能力也得到了一定的發展，這一階段他們有了一定的規則意識和人際交往的能力。因此對于他們則需要選擇一些可以培養他們責任意識、情緒控制能力、人際交往方式的繪本。如《小豬變形記》、《小藍和小黃》、《亂七八糟的變色龍》、《小兔絲絲——生日會》、《蹦蹦和跳跳》、《大衛，不可以》、《借你一把傘》等繪本故事。大班的幼兒他們處于幼小銜接過渡階段，自我控制能力提高，情感相對穩定，因此，對于他們則需要以做好幼小銜接為主。如《我是一只狗就好》、《大手握小手》、《小阿力的大學校》、《上學》、《阿文的小毯子》、《雞蛋哥哥》、《我不知道我是誰》、《我喜歡書》等繪本，滿足他們的成長需求。

2在開展繪本閱讀時重點培養幼兒的品德

繪本故事分為很多種類型，如玩具書、行為規范類繪本、引導幼兒正確的面對死亡的繪本、控制情緒類繪本、品德養成類等，而且關于品德養成的繪本故事有很多。但是如果教師在教育的過程中，沒有以培養幼兒的品德為主，只是停留在講解繪本故事的階段，那么就無法通過繪本故事給予幼兒積極的引導，無法充分的發揮繪本中所蘊含的教育價值。因此教師需要在教學中以培養幼兒的品德為主，將繪本故事的閱讀作為一種培養幼兒品德的教育方式，這樣才能夠在繪本教學中抓住繪本故事的重點，深入的發掘其中所蘊含的教育價值，讓幼兒在閱讀中收獲經驗，提高判斷能力，促進自身道德素質的發展。

3引導幼兒對繪本內容展開討論

教師在開展繪本閱讀時，需要與幼兒進行互動，讓幼兒在與教師和繪本互動的過程中，深入的感受繪本中所蘊含的情感以及繪本所要表達的內容。教師可以利用問題引導幼兒相互討論，豐富他們的生活經驗，幫助他們理解繪本的內容。如在《手不是用來打人的》繪本閱讀中，在閱讀前，教師就可以提問：請舉起你們的雙手，誰能告訴我手可以用來干什么？幼兒在思考后，就會回答“吃飯”、“穿衣服”、“擁抱”、“看書”、“擦眼淚”等等，然后教師再引導幼兒進行繪本閱讀，就能夠更好的幫助幼兒感知繪本內容。在完成了繪本閱讀后，教師就可以提問：手不能用來做什么事情？如果與朋友產生矛盾了，生氣的時候，想打人的時候該怎么辦？幼兒在閱讀后，結合自身的生活經驗和認知，就可以知道手可以幫助別人，照顧自己，還可以學習、玩游戲，可以表達自己的情感，但是，不可以用手來打人。如果生氣了可以嘗試理解朋友的感受，并正確的處理問題。通過繪本閱讀前以及繪本閱讀后的提問，能夠更好的幫助幼兒閱讀繪本，理解繪本中的內容，幫助幼兒形成良好的品德。

4利用繪本解決幼兒生活中的問題

幼兒在生活和學習的過程中，由于他們的認知水平低，而且對事物的辨別能力較弱，因此他們無法判斷自己所做的事情是否適合時宜的，是否是正確的。所以教師就要引導幼兒，讓他們意識到在生活中哪些事情可以做，哪些事情不能做，讓他們自己學會審視自己的行為和言語，逐步的幫助他們養成良好的品德習慣。如幼兒在生活中會出現事實與他們所說的話有出入的情況，這是由于幼兒的記憶能力差，表達能力差，理解能力有限，想象能力豐富，而且判斷能力弱，因此，會無意識的將自己想象與現實混淆，所以會出現無意識說謊的現象。這種情況的出現與他們的道德品質無絲毫的聯系，但是也需要幫助他們認識到現實與想象之間有很大的區別，同時要選擇一些誠實類的繪本，如《我要誠實》、《誠實很重要》、《誠實與撒謊》、《做誠實的好孩子》等，讓他們在閱讀后審視自己的行為。當幼兒在生活中出現了一些不適宜的行為，如脾氣很壞，則需要引導他們閱讀《再見，壞脾氣》，并幫助他們認識自己的情緒，并學會正確管理自己的情緒。

5結語

總而言之，對于幼兒，要培養他們的良好品德，需要經過漫長的時間，而且還需要幼兒教師充分的利用繪本，給予幼兒積極的引導和教育，讓幼兒在繪本故事的閱讀中豐富社會經驗，形成良好的道德品質。

參考文獻

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