守望教師的幸福快樂

周紅英

摘?要：教師是天底下最神圣的職業，尊師重教是我們中華民族的傳統美德，但是在今天這種物欲橫流，金錢至上的社會，加之社會輿論對教師的不良影響，很多教師開始動搖自己的從教信念，不能夠安心快樂地投身于教育事業。但作為教師，我們肩負重任，必須堅定信念，做一名有思想、有素養、有自信、有毅力、講藝術的幸福快樂型教師。

關鍵詞：幸福快樂;“四有”;藝術

尊師重教本是我們中華民族的傳統美德。在中國歷史上，凡見有作為的政治家，思想家，教育家無不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師;千古帝王，莫不有師。”“不敬三師，是為忘恩，何能成道？”可是今天卻……在這樣的社會環境下，我們教師依然立足三尺講臺毫不動搖，甚至暑假不停地加班、開會、學習，也無怨無悔。我們老師的這種敬業精神實在可親可敬。既然我們能做到這些，為什么不努力做一個連自己都認為幸福快樂的教師呢？

筆者認為，我們可以從以下兩個方面努力。

一、“四有”是成為幸福快樂教師的前提

所謂“四有”是指教師應有思想、有素養、有自信、有毅力。

1.有思想 是指教師應該有堅定的信念，有自己獨特的想法。只有這樣，才會有自己堅定的立場，才會執著地去追求，才不會受社會不良因素的影響。語文特級教師于漪說過：“今天的教育就是明天的國民素質教育。”“教育，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來。”正是因為她有這樣的教育情懷，她在教學中才能不斷磨煉自己，不斷進取，為中國的教育做出巨大的貢獻。因此，專家一致認為：一個人能走多遠，主要是你的思想能走多遠，思想決定你的行動和結果，所以我們應該做一個有思想的教師，堅定、幸福快樂地去教書育人。

2.有素養 教師的基本素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。我認為教師應努力去修煉這些基本素養，讓自己走向專業化，用專業知識、專業視野說專業的話，做專業的事，不屈從于專業外部的人的判斷。聽了景教授的講座后，我真的有種不敢上講臺的感覺，覺得自己很不專業，覺得自己可能會教壞學生。她的教學態度是非常嚴謹的，連撰寫教案的行為動詞（了解、理解、把握、運用等）都經過反復推敲，要求教師寫教學目標時也要措詞準確，教學中才能把握有度。提到教學生漢字，她認為教師必須熟讀《說文解字》，了解漢字的來歷等等。我真正認識到要給學生一碗水，教師要有一潭水的感受。教學生，不僅要教學生正確的知識，還要交給學生一把鑰匙，甚至給學生一個視野。老師們，如果我們真正做到了這些，難道我們會不幸福嗎？

3.有自信 自信是種正能量，有了自信，我們才會有挑戰困難、堅持奮斗的勇氣。一個有自信的人，她不僅性格開朗，心情愉悅，她的氣質也會正面影響到他人。一個有自信的教師，會潛移默化地影響到學生，久而久之，會得到學生家長、領導的充分肯定，這樣的教師不是很成功嗎？

4.有毅力 社會環境紛繁復雜，社會誘惑層出不窮，加之社會輿論對教師的不公，如果沒有一定的毅力，教師是很難守得住清貧，耐得住寂寞的。只有用毅力克服眼前困難，抵制眼前誘惑，才能砥礪前行，感受幸福，收獲快樂！

二、“藝術”是教師幸福快樂的催化劑

廣義的藝術應該是指能引起人產生積極心態，有積極情緒波動的處事方法和表達方式。教師如能掌握這樣的藝術，教育不就水到渠成了嗎？我認為教師應該著重掌握以下三種藝術。

1.課堂藝術 作為教師，首先得有一套行之有效、個性化的課堂藝術。我認為包括教學設計藝術、課堂組織藝術和課堂語言藝術。這三種藝術是教師一堂課成功的關鍵。課前的組織藝術要有班級特色，讓學生瞬間轉移注意力，精神抖擻地進入課堂;課中的組織要符合班級、學生的特點和本堂課內容的特點。教師的課堂語言藝術是即興的，這對教師提出了更高的要求。因為一堂課有很多的不確定性，有很多生成性的東西，教師如能適時準確地用生動的語言引導評價學生，這樣的課堂肯定就是成功的，教師也是快樂的。教學設計藝術決定教學目標的有效實現。在教學設計中，我認為問題的設計又是重點，教師要特別講究提問的藝術：問題要深淺適度，利于啟發學生;問題要有實際意義，為今后學習奠基;問題要有生活背景，能激發興趣;問題解答要及時反饋，真正鞏固，這是橫向的。縱向的方面，我認為教師課前的提問要，課中的提問要，課后的提問要。只有講究課堂藝術，才能讓學生心動、腦動、情動。能做這樣的教師，我相信我們也會樂在其中。

2.活動藝術 活動課往往是我們忽視的一項教育形式，我們開展的活動是短時間的。沈麗瑾教授提倡教師完全可以根據自身特長和班級學生特點，有計劃性地開展持續性的專題活動。活動中，教師要注重適時引導，要善于抓“點”，讓活動不斷深入，成為自己班級的一種獨特文化，從而培養學生的觀察能力，合作們能力，溝通能力，增強集體凝聚力等，從而達到活動目的，促進學生的成長。沈教授舉了一個例子，活動主題是“我愛你，媽媽”。活動設計者是上海市“十佳班主任”之一章琪琪，她是這樣設計的：

第一階段：采訪媽媽——了解媽媽的生活

第二階段：小鬼當家——體會媽媽的辛勞

第三階段：講述我和媽媽的故事，感受母愛的偉大

第四階段：開展主題班會——“我愛你，媽媽！”

這樣的活動雖然花的時間長，從活動提出到活動完成將近一個月的時間，但活動落到了實處，有效地達到了活動目的。我們也可以利用自身的資源，開展這樣的活動，提高學生的參與性，充實學生的生活，豐富學生的感知，有效地促進教育教學。

3.溝通藝術 溝通藝術在人際交往中是非常重要的，教師的工作對象是一個個鮮活的有個性的孩子，教師如能達到與每個孩子進行良好的溝通，那就是成功的了，也解放了自己。但現實是殘酷的，很多孩子要么假話連篇，要么金口不開，依然我行我素。面對這樣的情況，我們應該靜下心來反思自己的方式方法和孩子的具體情況。唐思群教授的妙招歸為兩個字“愉悅”，我們要學會愉悅他人，定能讓自己愉悅。她認為教師應該要懂學生，盡量正面與學生交流，少指責，因為孩子犯錯是正當的，不能以成人的看法去看待孩子。對于學生的優點，我們要像王金戰老師那樣用放大鏡去放大學生身上芝麻大的優點。如果我們能做到這些，我想我們，的學生一定是快樂的，信任我們的，我們也是幸福的。對待特殊學生，陳默教授告訴我們，你必須跟學生說：“別怕，我在，什么事，老師會幫你的。”她認為，面對特殊學生，教師必須從孩子生理上和成長史這兩方面充分了解他們，這樣才能找出“病因”，對“癥”下藥，才能有效與學生溝通，達到“親其師，信其道”的境界。

作為老師，如果我們能努力做到以上幾點，我們肯定是受歡迎的，肯定是成功的，肯定是快樂幸福的，為了幸福快樂，為了教育的美好明天，我們共同努力，共同進步吧。