淺析重慶市工業學校學生體育認識調查研究

帥玲林

摘?要：運用文獻資料法，問卷調查法，法等對重慶市工業學校隨機抽取的學生進行體育認識調查結果進行分析，從中發現一些不好的問題，以及影響因素，并能找出相應的對策。研究結果表明：重慶市工業學校學生的在體育認知上，學生對其了解的程度還不夠深入。

關鍵詞：中職學生;體育態度;體育認識;體育鍛煉

1?前言

隨著國家對體育這方面的政策，手段增加，以及實施，人們對自身的身體健康狀況也是十分的關注，在體育鍛煉認識的條件下，我國中職學生的體質健康狀況沒有得到很好的好轉，根據近幾年的《中國學生體質監測發展歷程》公布的中職學生體質健康測試的結果看，中職學生體質還是存下滑的趨勢。中職學生們要不斷的加強體育鍛煉，培養對體育的興趣，形成良好的從事體育鍛煉態度與規范行為，樹立正確的學生體育價值觀，是養成一個終身的體育意識和體育行為習慣的一個關鍵時期。在老師的引領下，指導下，還有在自身不斷的努力下，堅持下，慢慢提升自身的身體素質。

2?研究對象與方法

2.1?研究對象

本研究選取了重慶市工業學校高一的學生。

2.2?研究方法

2.2.1?文獻資料法

在知網，圖書館等多種形式收集了大量關于體育態度和體育行為的文獻資料，對搜集到的國內外相關文獻資料進行整理分析，了解中職學生體育態度與體育認識的研究現狀，為論文的調查研究打下了基礎。

2.2.2?問卷調查法

本文的調查問卷主要從學生的體育認識的維度：隨機抽取重慶市工業學校的500學生，通過網絡發放作答問卷，并回收問卷500份，回收率97.3%，其中有效問卷490份，有效率100%。

3?研究結果與分析

3.1?體育知識認知調查分析

在學生的日常體育鍛煉中，難免偶爾會出現意外，產生運動損傷，在常見的體育運動損傷中有肌肉拉傷，肌肉挫傷，擦傷，韌帶拉傷，抽筋，骨折，脫臼，扭傷等的癥狀，而當出現一些急性的運動損傷時，學生本身要懂得一些基本的急救知識，現場就可以進行急救措施，避免一些不當的操作，造成更加嚴重的損傷。如：當在運動中腳踝扭傷，應立即去找到有水龍頭的地方對腳踝進行沖洗，對受傷的地方降溫，降低血液循環，讓腳踝不那么的腫脹，減輕傷情。如這時操作不當，用的是揉、捏傷處等處理方式，讓受傷處局部血液循環加快，造成淤血堆積，腫塊變大，傷情變得更加的嚴重。體育是一門學科，它其中也有相當深奧的理論知識，學生在參加體育鍛煉也得講究方式方法，要不然落的適得其反[4]。學生在進行體育活動前，要提前通過體育課認真學習理論知識或網絡，課本等一些有效途徑了解和掌握一定的體育知識。避免在以后的運動中受傷時，而不知道該如何又快有效處理，出現不必要的錯誤時而慌張，這樣的話難免就會對以后參加體育鍛煉產生一定的消極態度。

通過表1看出基本了解急救知識的男生有94人，達到了38.52%，女生有94人，達到了35.88%。一般了解，但不會運用的男生有132人，占54.1%，女生有140人，占53.44%。而對急救知識不了解的男生僅有18人，占7.38%，女生則只有14人，占10.69%。根據調查數據顯不論是男女生的絕大部分人對體育急救知識有一定了解的，只是有可能在面對急救時不會具體運用。這與本人在查閱的文獻資料的數據“絕大部分人對體育急救知識不了解”，“不怎么懂急救知識”是相反的。這說明隨著時間的推移，國家，學校對體育知識的重視也是越來越高，還有學生自我意識不斷的提高，近些年在中職學生中體育活動中造成的一些事故的認識與檢討，國家對運動損傷后的一些急救知識是越來越大力宣傳，學校教師們的教學起到了很重要的作用，這其中就包括了體育老師在近幾年的體育教學中不懈的努力，不光是對體育技能的教授，還有對體育保健知識，體育急救知識的教授。這都有對改變學生對體育知識的認知，同時也對學生的體育態度有所改觀。但是在這達到90%對急救知識有一定了解的學生中，有5成的學生，僅限于了解，不會具體運用的，所以這就要求我們體育教師在授課過程中，不僅僅是教學生很干的知識教學，更要教會學生如何運用這些知識，教會學生實踐。

4?結論

4.1.1?中職學生體育鍛煉認識

從中職學生體育鍛煉態度的總體分析，本校中職學生對于體育鍛煉的態度總體是比較良好的，男生要優于女生在態度上。

在體育認識的這個維度中，中職學生對于體育知識的認知比較好，但是對于體育知識的理解，運用深度還不夠好。在體育鍛煉后的情感體驗上，有超過一半的學生認為參加體育鍛煉后的體驗是快樂，還有一部分的學生認為參加體育鍛煉后，沒有達到良好的心理情感體驗，甚至感覺是不良好的。在影響其參加體育鍛煉的消極因素主要是場地設施不足，缺少時間，體育課枯燥，導致沒興趣，沒人組織，對體育的認知不足。

4.2?建議

（1）多讓專業教師指導學生了解自己身體狀，對自己身體的行為能力做出評價。

（1）引導學生自覺參加體育鍛煉，根據自身情況制定適合于自己的鍛煉計劃，養成良好的鍛煉習慣，必要時給予學生指導和幫助，讓他們更加懂得，輕松的參加體育鍛煉。

（2）經常舉辦各種不同的體育活動，讓更多的學生參與到體育運動中，營造良好的體育鍛煉氛圍。

參考文獻

[1]?張勇.新時期重慶市女中職學生體育行為特征分析及促動策略研究[C].重慶大學，2007，15