創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動(dòng)中的有效實(shí)施探研

朱宇瓊

摘?要：幼兒園主題活動(dòng)是豐富幼兒學(xué)習(xí)與生活的重要方式，對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的輔助作用。而創(chuàng)意游戲可使幼兒園主題活動(dòng)更加豐富多彩，能讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，幼兒教師應(yīng)總結(jié)當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)存在的不足，明確在幼兒園主題活動(dòng)中應(yīng)用創(chuàng)意游戲的意義，并采取有效措施改善創(chuàng)意游戲教育效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意游戲;幼兒園;主題活動(dòng)

一、幼兒園主題活動(dòng)存在的不足

1. 活動(dòng)類型少

幼兒的心智尚不成熟，對(duì)外界事物的認(rèn)知能力有限，只有有趣且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)才能引起興趣。因此，很多幼兒園都通過舉辦主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的身心，但主題活動(dòng)類型卻十分有限。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，很多幼兒園并沒有足夠的教師與資金舉辦各類活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)類型有限。而在一些城市地區(qū)，雖然有足夠的師資力量與資金，但幼兒園為了提高幼兒的知識(shí)水平，把大量的時(shí)間都用在了課堂教學(xué)上，導(dǎo)致活動(dòng)類型較少。

2. 活動(dòng)缺乏創(chuàng)意性

部分幼兒園的主題活動(dòng)內(nèi)容大同小異，固守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意，久而久之就會(huì)導(dǎo)致幼兒失去了新鮮感。幼兒園的活動(dòng)大多是舉辦舞蹈表演等才藝展示，這樣的活動(dòng)確實(shí)是不可缺少的一部分，但是卻無法滿足幼兒的全部需求。主題活動(dòng)只有緊跟時(shí)代發(fā)展，有新意、有創(chuàng)意，才能更容易吸引幼兒的參與興趣。

3. 家庭資源利用不到位

幼兒正處在成長初期，家庭與學(xué)校的教育都不能缺少，學(xué)校與家長之間的合作能夠提升幼兒的教育質(zhì)量。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)普及到了人們的工作與生活中。幼兒園也經(jīng)常通過“微信群”與學(xué)生家長取得聯(lián)系，方便向家長反映幼兒的表現(xiàn)情況，促進(jìn)家園溝通。盡管如此，幼兒園卻沒有合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富家庭教育資源，使得家庭資源利用不到位，主題活動(dòng)開展效果不好。

二、在幼兒園主題活動(dòng)中應(yīng)用創(chuàng)意游戲的意義

1. 有利于豐富活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒需求

幼兒園內(nèi)有小班、中班、大班的幼兒，他們年齡不同，對(duì)游戲活動(dòng)的需求也不同，而豐富的活動(dòng)內(nèi)容可以讓活動(dòng)更加有層次感。另外，有的幼兒擅長舞蹈，有的幼兒善于表達(dá)，有的幼兒思維敏捷，這些不同的特點(diǎn)就要求幼兒園的主題活動(dòng)必然要豐富多樣。創(chuàng)意游戲的提出，可以為豐富主題活動(dòng)內(nèi)容提供幫助，讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣。

2. 有利于促進(jìn)幼兒之間的交流，提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性

幼兒的年齡比較小，在與不熟悉的小伙伴交往時(shí)，往往比較容易害羞。創(chuàng)意游戲可以促進(jìn)幼兒的交流、合作，提高他們的人際交往能力。如果幼兒能夠在創(chuàng)意游戲中找到樂趣，就會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)充滿熱情，這有利于提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

3. 有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉幼兒創(chuàng)造能力

在開展創(chuàng)意游戲的過程中，有的環(huán)節(jié)需要?jiǎng)邮植僮鳎械沫h(huán)節(jié)需要團(tuán)結(jié)合作。幼兒親身體驗(yàn)，參與其中，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，理解活動(dòng)主題。

三、創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動(dòng)中的應(yīng)用措施

1. 創(chuàng)意游戲取材多樣化、日常化

舉辦主題活動(dòng)，要有一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，要讓幼兒在其中得到情感、認(rèn)知等方面的體驗(yàn)。創(chuàng)意游戲的取材可以來源于生活，這樣也方便幼兒的理解。例如，教師可以中秋節(jié)為主題，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氛圍，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒從小就熱愛中國傳統(tǒng)文化。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，教師就可以生成創(chuàng)意游戲“中秋百貨店”，將幼兒分為若干小組，讓他們分別扮演爸爸、媽媽、孩子，一起去“中秋百貨店”購買中秋節(jié)需要的禮品，如月餅。月餅是中秋節(jié)必不可少的美食，由于我國地域遼闊，月餅餡也有很大的差異，北方人比較喜歡甜味月餅，而南方人更喜歡咸味月餅。幼兒通過購買月餅的活動(dòng)，能夠了解南北方的文化差異，開闊眼界。教師也可以生成“郵遞美好祝愿”的創(chuàng)意游戲活動(dòng)，讓幼兒相互贈(zèng)送中秋禮品，并給予對(duì)方祝福，體會(huì)人與人之間的溫情，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。創(chuàng)意游戲要緊緊圍繞主題展開，牢牢把握主題目標(biāo)，讓創(chuàng)意游戲與主題目標(biāo)相輔相成，有機(jī)融合在一起，在讓幼兒體會(huì)到主題活動(dòng)帶來樂趣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒在主題活動(dòng)中能夠提高自身綜合素質(zhì)。

2. 合理利用家庭資源

家庭與幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，如果二者能夠有效結(jié)合，將會(huì)取得極好的教育效果。幼兒園在舉辦主題活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長前來，或者讓家長參與其中。例如，幼兒園可以舉辦表演活動(dòng)，給每個(gè)幼兒分配不同的角色，并讓他們?yōu)樽约旱慕巧珳?zhǔn)備道具。幼兒園可以此為契機(jī)，讓幼兒與家長一起制作道具，讓他們?cè)谥谱鞯谰叩倪^程中展開交流，讓家長參與幼兒的成長。幼兒園還可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)使家長了解怎樣與孩子相處，提高家庭教育水平。這種方式，不僅減少了幼兒園準(zhǔn)備材料的負(fù)擔(dān)，而且能讓家長與幼兒都參與到活動(dòng)中。

3. 適當(dāng)開展園外活動(dòng)，增長幼兒見識(shí)

幼兒園在取得家長同意，并且保證安全的前提下，可以帶領(lǐng)幼兒開展園外活動(dòng)，開闊幼兒的眼界。在很多時(shí)候，主題活動(dòng)需要真實(shí)的場地才能讓幼兒更容易理解，更容易參與，而幼兒園的活動(dòng)場所有限，所以帶領(lǐng)幼兒開展園外活動(dòng)可以提高主題活動(dòng)的教育效果。例如，對(duì)于主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的美食”，教師可以分前期與后期兩個(gè)階段進(jìn)行。前期，教師可以讓幼兒從家中帶一些比較有特色的食物，拿到幼兒園分給大家品嘗，并鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱母惺埽M(jìn)行評(píng)價(jià)等。后期，教師可以帶著幼兒去當(dāng)?shù)氐摹懊朗辰帧碧剿髅朗场Ｓ變簣@大班的幼兒已經(jīng)具有一定的動(dòng)手操作能力，教師可以讓他們學(xué)著制作名點(diǎn)、小吃。教師可將幼兒分成若干小組，并給他們分工，有的負(fù)責(zé)賣，有的負(fù)責(zé)制作。通過這樣的方式，幼兒不僅了解了家鄉(xiāng)的美食，還創(chuàng)作出新的美食。這種親身體驗(yàn)的園外游戲活動(dòng)，能讓幼兒深入其中，體驗(yàn)游戲的樂趣，增長幼兒的見識(shí)。

4. 積極借鑒優(yōu)秀創(chuàng)意游戲

創(chuàng)意游戲需要新穎的思路，而這種思維需要鍛煉，需要學(xué)習(xí)。因此，教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可以找一些主題活動(dòng)辦得比較好的幼兒園，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，讓教師之間相互討論舉辦創(chuàng)意游戲活動(dòng)的思路。

四、結(jié)語

總之，在幼兒園的主題活動(dòng)中應(yīng)用創(chuàng)意游戲，以幼兒發(fā)展為主，用創(chuàng)意游戲輔助幼兒園課程教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)通過豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒綜合素質(zhì)，為幼兒未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]?游萬玲.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的創(chuàng)意戲劇游戲探索[J].福建教育，2018（38）.

[2]?丁愛萍.讓幼兒在游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂[J].吉林教育，2016（37）.

[3]?余茜.歡樂“游”“戲”暢享童年———?jiǎng)?chuàng)意戲劇融入幼兒自主游戲的探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（08）.