對外漢語教材“都”各句型的考察分析
——以《發展漢語（第二版）》綜合課和《博雅漢語》綜合課為例

郭 靜

（新疆師范大學,新疆烏魯木齊 830000）

隨著中國實力的不斷加強，“漢語學習熱潮”在世界范圍內持續升溫，對外漢語教育發展成為一個全球性問題，對外漢語教學和教材的研究也進入了一個全新時期。

一、兩本大綱關于“都”語法點的排列

（一）《國際漢語教學通用課程大綱》中“都”的語法點

《國際漢語教學通用課程大綱》將漢語語法項目分為六個等級，其中“都”的語法點分別出現在二級和五級語法項目表中，具體如下：

二級語法項目表：范圍副詞作狀語（15）

“都+動詞短語”（15.1都）--我們都學習漢語。

五級語法項目表：各種復句（8）

“無論……都……”--無論多遠我都要去。

經篩查，我們發現《國際漢語教學通用課程大綱》中將“都”作為語言點來學習體現在兩個方面，一是“都+動詞短語”（范圍副詞作狀語）；二是“無論……都……”（復句）。

（二）《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中“都”的語法點

《漢語水平等級標準與語法等級大綱》有甲乙丙丁四個語法等級大綱，“都”的語法點在四級語法大綱中均有體現，具體如下：

甲級語法大綱詞類（范圍副詞） [甲024]都強調的方法[甲115]連……（也）都……他最近很忙，連星期天都不休息。連八歲的孩子都參加了這次比賽。乙級語法大綱詞類（時間副詞） [乙011]都現在都八點了。強調的方法 [乙094]……也（都）/也沒（不）這個單位的人我一個也（都）不不認識。復句 [乙108]不管（無論）……也（都）條件復句 無論是領導是群眾，都要遵守紀律。讓步復句 [乙120]哪怕……也（都）……教室里非常安靜，哪怕有誰翻一下書，那聲音都能聽到。

丙級語法大綱幾種特殊句型 [丙286]（都、正、就）是+小句/無主句（強調一件事的真實性）“是”字句（三） 都是我不好，把樹栽歪了。復句 [丙347]凡是……都……條件復句凡是重要的問題，都應當經過集體討論。凡是技術性強的工作，都必須由專家分工負責。[丙348]任……都（也）……任你怎么說，她都不聽勸。任你是誰，也不能威脅別人。口語格式 [丁386]X來X去，都是（就是）說來說去，都是我不好，行了吧？復句 [丁419]別……，連……也/都......（連……也/都……，別說）遞進復句 別說你不知道，連消息最靈的老林都不知道。丁級語法大綱條件復句[丁428]別管……都……別管別人說什么，你都應該堅持下去。別管天氣多么惡劣，你都要準時到達出事地點。緊縮復句[丁456]……動詞1+都不（沒）+動1我送他一個禮物，結果他看都不看一眼。他送我的點心，我嘗都沒嘗一口。

由兩本大綱，我們可以總結出“都”的幾種常見句型：

句型1.都+動詞短語（范圍副詞）

句型2.都+時間詞（時間副詞）

句型3.連……（也）都……（表強調）

句型4.……（也）都（沒有/不）……（表強調）

句型5.都是……（表強調）

句型6.不管（無論）……也（都）……（條件復句）

（任……都（也）……；別管……都……；凡是……都……）

句型7.哪怕……也（都）……（讓步復句）

句型8.連……也/都……（遞進復句）句型9.……動詞1+都不（沒）+動1（緊縮復句）

二、“都”各句型在教材中的編排

（一）《發展漢語（第二版）》①綜合課“都”各句型的考察

課本 課號 例句 句型《發展漢語·初級綜合Ⅰ》……都是…… 句型5十三 ……都行……五

三《發展漢語·初級綜合II》一+M/N+都/也+不/沒有……五疑問詞+也/都……二十一 不管……都/也…… 句型6二十三 怎么也/都+V+不…… 句型8連……也/都……無論/不論……，都…… 句型6九凡是……都…… 句型6十二 （V）什么（N）都不V+C 句型9說什么都/也五《發展漢語·中級綜合Ⅰ》

說明：《發展漢語·中級綜合II》《發展漢語·高級綜合I》《發展漢語·高級綜合II》中沒有“都”的語言點。

（二）《博雅漢語》②綜合課“都”各句型的考察

等級 課號 例句 句型《博雅漢語·初級起步篇I》 十二 每……都……從……到……都……十七 什么都行《博雅漢語·初級起步篇II》十七 除了…（以外），…都…二十二 連……也/都…… 句型8二十三 不管……都…… 句型6每+V+就/便/都五哪兒+都/也六四《博雅漢語·準中級加速篇II》無論……都…… 句型6七什么/誰+都/也無論/不管……也/都…… 句型6《博雅漢語·中級沖刺篇I》 七 不論/不管……也/都…… 句型6八凡是……都…… 句型6《博雅漢語·中級沖刺篇II》 二 每+動詞+都

說明：《博雅漢語·高級飛翔篇I》《博雅漢語·高級飛翔篇II》中沒有“都”的語言點。

通過梳理，教材里“都”的語法點和兩本大綱的“都”的語言點并不完全吻合。另外，從兩套教材中出現其他三種“都”的句型，具體如下：

①“疑問代詞+也/都……”（哪、什么、誰）疑問詞表任指。

②“除了……（以外），都……”表示排除特殊，強調一致。

③“每+動詞+都……”全稱限定表示沒有例外。

三、教材與大綱的對比分析

兩套教材關于“都”的編排與兩本大綱的等級次序大致復合，可見，教材編者遵循了循序漸進的原則。

同時，兩套教材都出現了“都”的其他幾種句型，①“疑問代詞+也/都……”；②“除了……（以外），都……”；③“每+動詞+都……”。關于這三種句型的出現順序，兩套教材中出現的順序幾乎一致（由①到③的順序）。

另外，兩套教材關于這三個句型的編排不同。《發展漢語》關于“都”語法點的編排更簡單精練，語法點分別出現在初級綜合I、II和中級綜合I三本書中。《博雅漢語》這關于“都”語法點的編排更細致，篇幅較大。

值得注意的是，兩套教材高級階段都沒有涉及，句型1、句型2、句型3、句型4、句型7在兩套教材中都未涉及。其余4種句型在教材中得到展現，而出現最多的是句型6，共6次。

四、教材使用建議

首先，兩套教材關于“都”語法點的編排遵循了循序漸進的教學原則。

其次，關于“都”語法點的編排，兩套教材有其自身特點。兩套教材中都未涉及句型1、2、3、4和句型7。其余4種句型得到了展現，而出現最多的是句型6，共6次。因此，在教學過程中句型6是重點，要給予重視。關于教材中出現的“都”其他句型，教師要重視這些不同的地方。

另外，這三種句型在兩套教材中的分布不同，作為教材的使用者要明白教材編排的側重點，利于更好地運用教材。

最后，兩套教材的高級階段未涉及“都”的語法點，但有關“都”偏誤分析的論文卻指出高級班的留學生仍然會出現偏誤，那么高級班留學生的這些偏誤，是其初級階段、中級階段未習得造成的，還是高級階段遺忘造成的？這個問題需要我們做進一步的思考。

注釋：

①本表共涉及3冊《發展漢語》 :

《發展漢語（第二版）·初級綜合（I）》,榮繼華編著，北極語言大學出版社,2011年.

《發展漢語（第二版）·初級綜合（II）》,徐桂梅編著，北極語言大學出版社,2012年.

《發展漢語（第二版）·中級綜合（I）》,徐桂梅編著，北極語言大學出版社,2012年.

②本表共涉及5冊《博雅漢語》:

《博雅漢語·初級起步篇I》,李曉琪主編,北京大學出版社,2013年.

《博雅漢語·初級起步篇II》,李曉琪主編,北京大學出版社,2013年.

《博雅漢語·準中級加速篇II》,李曉琪主編,北京大學出版社,2013年.

《博雅漢語·中級沖刺篇I》,李曉琪主編,北京大學出版社,2013年.

《博雅漢語·中級沖刺篇II》,李曉琪主編,北京大學出版社,2013年.