高職醫學院?！渡韺W》課程O2O教學模式的構建

王艷 張婷

摘要：新時期，職業教育需要結合互聯網技術，在線上教學、線下教學優點的結合基礎上，以動機、目標、互動評價、課程體系等不同維度入手，來解決傳統模式下存在的各類問題，進而教學工作帶來更多的幫助，給學生的個人發展提供更多的支持。本文結合高職醫學院?！渡韺W》課程開設談如何借助技術搭建O2O教學模式，為實際業務的推進和教學改革的更深層次發展帶來理論依據。

關鍵詞：高職;醫學課程;O2O教學

1.引言

新時期社會的進步和發展都依賴于技術的提供，特別是互聯網技術和信息技術由此所產生的新發展模式也是各個領域實際從業者正在追逐的主要發展目標，在此，其中的O2O就是最重要的一個。O2O最早應用于商業領域，指的是將線上和線下融合起來的新商務發展模式。最早出現于2013年的加州大學伯克利分校?？怂菇淌谒岢龅恼n程理論模式，隨后又引入到了各個領域之中。

隨著互聯網+時代的到來，線上教育應運而生，因此，將線下教育和新模式下的線上教育做出緊密的融合，打造基于實際課堂模式的O2O教學模式，具有十分廣泛的實踐價值和理論意義，這也正是本文的研究目的所在。

2.O2O教育模型設計

結合筆者的實際研究和大量文獻閱讀積累來看，想要真的構建起O2O教育模型，特別是在高職醫學院校實際教育課程的體系和要求之下，需要充分結合動機、目標、互動、評價、課程體系五個維度來打造。

第一，在動機方面，需要充分掌握醫學院校實際發展的教學任務動機、學生學習動機等。結合筆者的實際積累來看，大體可以分為主動學習型和被動學習型兩類，主動學習型個人目標相對比較明確，教師在教育的過程中，整體上也相對比較容易，所以教學任務完成度較高;被動型則正好相反，需要充分結合不同的動機來開展不同的教學研究。

第二，在目標方面，正如彼得斯在管理學研究中所說，不是有工作才有目標，而是有目標才有工作，所以每個人需要充分結合自身的目標來構建起教學模式。部分學生的目標相對比較明確，另外一些學生的目標十分模糊，需要充分結合個人的學習情況、知識點掌握情況及心理特征來設計不同的教學目標，進而實現因材施教的教學理念落實。

第三，在互動方面，主要是學生和學生互動，以及學生和教師互動兩個類別，需要充分的結合高校醫學院?！渡韺W》的課程特點來采取不同的線下教學模式和線上教學，做好課前、課中、課后的互動設計。

第四，在評價方面，應當充分結合學生的平時作業和最終的考試情況以及個人的能力提升等多個維度來給予相關評價，而不是只以成績論英雄。

第五，在課程體系方面，需要充分結合基礎、進階、高級三個階段來實現學生不同層次的能力提升，對于不同基礎水平的學生給予不同的個性教育理念落實工作，使得課程體系的優勢得以真正的落實。除此之外，還應當充分結合線上資源的優勢來做好相關的設計。

3.O2O教學在高職院?！渡韺W》課程中的應用

結合上文的五個維度分析和高職醫學院?！渡韺W》課程的特點，筆者認為需要充分結合課前、課中、課后三個不同的階段來做好相關的設計工作。

第一，在課前階段需要充分地結合高職醫學院?！渡韺W》課程的教學內容和教學目標，做好相關的預習工作。教師需要充分結合平臺優勢，在線發布相關的視頻布置、預習的作業，給出一定的任務，使得學生在預習的過程中能夠做到有的放矢，結合教師給出的相關內容來自主、動態地調整相關的策略。學生也應當充分的就自身不理解的內容來給出相關的提問，教師可以真正指引學生做好相關的預習。

第二，在課中，教師可以針對性結合預習階段所出現的各類問題，作出重點的教學，結合高職醫學院?！渡韺W》課程的教學要求以及學生個人發展的情況來設置相關的互動，活躍課堂氣氛的同時，充分地借助多終端的優勢給教學提供足夠的幫助。

第三，在課后應當充分結合O2O教學平臺的實際優勢來布置作業，做好互動以及走訪工作，使得學生能夠及時就自身不明白的問題和教師做出緊密的溝通。教師也可以解決傳統業務模式下存在的時間、空間限制問題，做到隨時的互動，這對于整體的課堂效率提升有很好的幫助。

以筆者的實際設計和落實為例，在O2O教學模式設計過程中，課前筆者會結合《生理學》課程的教學大綱在充分考慮本專業學生學習基礎、學習目標的前提之下，通過學校搭建的O2O在線教學平臺，線上發布相關的課程預習視頻，布置預習作業，使得學生們能夠獲得自主的學習任務，在個性教育理念的引領之下，完成相關的預習工作。如果學生覺得整體預習相對比較輕松，內容十分簡單，那么筆者就會盡快講解完成相關的內容，進而多將整個課堂的時間和精力投入到實踐的教學中來。如果學生覺得預習內容相對比較困難，那么筆者就會結合《生理學》課程的基礎以及相關概念的講解等，使得他們能夠真正的理解知識點。

其次，在課堂講解的過程中，筆者也會有針對性的授課，結合O2O教學模式的構建來重塑整個課程的重點，在大綱的指引之下，對整體的教學難點做出突破，充分發揮信息技術及線上平臺的優勢。此外，筆者也會要求學生們攜帶自身的移動設施在課堂上充分互動，結合教學的實際情況和反饋，給整個的教學體系帶來支撐。

除此之外，整個課堂的推進情況也會全程錄像、錄音，，這對于教學科研也是很好的保障措施。在課后，筆者則會結合O2O教學平臺來發布相關的作業，使得學生們能夠及時了解自身知識水平提升的策略。

在慕課和微課堂等平臺也會上傳相關的課堂視頻和與知識點相關的小視頻，方便學生自我復習。特別是在一些考試和關鍵的學習過程中，結合互聯網上其他教師及平臺的優質課件來做出上傳下載，使得學生們能夠拓寬自身的視野，在充分掌握基礎知識的前提之下去，提升自身的《生理學》學習水平和學習能力。

結語

在高職醫學院?！渡韺W》課程開展過程中，充分結合O2O模式設計來打造新的教育理念，落實平臺，對于學生的個人發展和整體的教學質量提升都有較高價值，也是新時期各地區的教育改革落實根本方向所在。

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作者簡介：王艷（1982-06），女（漢族），山西陽泉人，碩士，任職于講內江衛生與健康職業學院，主治醫師，研究方向：內科學;

張婷（1985-02），女（漢族），四川眉山人，碩士，任職于內江衛生與健康職業學院，主治中醫師，研究方向：人體解剖與組織胚胎學.