加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)研究

劉雪玲

摘要：學(xué)校在實(shí)際建設(shè)的過程中，最重要的一個組成部分就是學(xué)校文化建設(shè)，因此，對特殊教育學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)，可以使特殊教育學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高上來，不僅如此，還能使辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。本篇文章主要對加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化建設(shè) 特殊教育 辦學(xué)研究

前言：學(xué)校在進(jìn)行改革的過程中，學(xué)校文化是最為重要的一個內(nèi)容，其不但可以使學(xué)校全體師生的力量被凝聚在一起，還能使學(xué)校的全體師生受到激勵，而對教育的創(chuàng)新和學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步推動。所以，必須要對特殊教育學(xué)校的文化建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)而使特殊教育學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提高上來，使辦學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。但是對于現(xiàn)階段大部分的特殊教育學(xué)校而言，其并沒有認(rèn)識到學(xué)校文化建設(shè)的重要性，實(shí)際的實(shí)踐也不夠充分，進(jìn)而影響學(xué)校文化的全面建設(shè)。

1、特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的意義

基于新課改的不斷深入，學(xué)校文化建設(shè)就是當(dāng)前階段的最新任務(wù)，其不但能使學(xué)校的特色進(jìn)一步被彰顯，還能使學(xué)校的競爭力全面提升上來。對世界上的各類名校進(jìn)行深入的剖析，可以發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)都是學(xué)校文化的建設(shè)，舉例來講，對于世界非常著名的聾人大學(xué)-加勞德特大學(xué)而言，其有一句這樣的教學(xué)理念“聾人除了聽，什么都能做”，該句話不但深得世界各國的聾人之心，還被聾教育界作為典范。該理念不但進(jìn)一步貫穿到大學(xué)辦學(xué)的整個過程之中，還對每一位聾人產(chǎn)生了非常積極和深遠(yuǎn)的影響，并且還使世界各國的聾人以及相關(guān)從事聾人教育的健聽人的思想被影響著。由此可見，對特殊教育學(xué)校的文化建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)，使使特殊教育學(xué)校得以辦好且實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展的最主要方法。

2、正確把握學(xué)校文化建設(shè)的四個層面

2.1、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校文化的物質(zhì)形態(tài)體現(xiàn)最基礎(chǔ)取決因素就是學(xué)校的物質(zhì)文化，其也是學(xué)校文化的最重要載體，而且該文化因素具備實(shí)物形態(tài)的特點(diǎn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于特殊教育辦學(xué)也越來越重視，而且將大量的經(jīng)費(fèi)投入了進(jìn)來，以往的破舊宿舍得到了全新的改建，添置了現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備，使整個特殊學(xué)校的建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是對于特殊教育學(xué)校而言，其對硬件條件的改善知識最為基礎(chǔ)的文化建設(shè)內(nèi)容，還要將獨(dú)特的文化內(nèi)涵賦予到這些設(shè)施中，進(jìn)而使學(xué)校的群體成員觀念和行為受到潛移默化的影響。

2.2、學(xué)校行為文化建設(shè)

學(xué)校內(nèi)部的教職工在進(jìn)行實(shí)際教育的過程中，所產(chǎn)生的文化活動，就是學(xué)校文化建設(shè)，而且其將學(xué)校的精神面貌以及學(xué)校的實(shí)際作風(fēng)均以一種動態(tài)化的方式全面體現(xiàn)出來。對于特殊教育學(xué)校而言，其在開展教學(xué)管理工作的過程中，必須要將相應(yīng)的組織活動建立進(jìn)來，因此，學(xué)校必須要將屬于自身特色的學(xué)校儀式以及相應(yīng)的學(xué)校服飾進(jìn)一步形成。舉例來講，對于特殊教育學(xué)校而言，其與普通學(xué)校不同的一點(diǎn)，就是升旗意識，對于聾生而言，其在唱國歌時，都會將手語的方式應(yīng)用進(jìn)來，進(jìn)而“唱”國歌，而且基于手勢的國歌打法特點(diǎn)，可以將特殊教育學(xué)校的行為文化進(jìn)一步體現(xiàn)出來。

2.3、學(xué)校制度文化建設(shè)

學(xué)校的制度文化有兩方面的組成內(nèi)容，即學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和學(xué)校管理制度。就學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)而言，其主要就是指學(xué)校自身為了使學(xué)校的目標(biāo)進(jìn)一步全面實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而將內(nèi)部各組成部分以及關(guān)系的形式全面籌劃和建立進(jìn)來，此種形式不但可以進(jìn)一步確定學(xué)校內(nèi)部各成員之間的溝通方式，還能對校內(nèi)成員的實(shí)際工作規(guī)范進(jìn)行確定，此外，還能明確相應(yīng)的管理人員責(zé)任和義務(wù)。所以，學(xué)校在實(shí)際管理的過程中，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)是否能達(dá)到相應(yīng)的要求，會進(jìn)一步影響到學(xué)校的生存及發(fā)展。對于學(xué)校管理制度而言，其就是指學(xué)校在實(shí)際建設(shè)和實(shí)踐的過程中，將一些具備強(qiáng)制性的條例和規(guī)定制定進(jìn)來，舉例來講，教學(xué)管理制度、人事制度等。其能使學(xué)校的教育效果進(jìn)一步得到保證。與此同時，對于特殊教育學(xué)校而言，其在對各項(xiàng)制度進(jìn)行實(shí)際制定的過程中，要以學(xué)校自身的特殊性進(jìn)行全面的考慮，舉例來講，對于聾人特殊學(xué)校而言，其必須要以聾生的依靠視覺接受信息的特點(diǎn)作為主要的依據(jù)，進(jìn)而對實(shí)際的課堂教學(xué)明確手語和書面語的教學(xué)制度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.4、學(xué)校精神文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容就是學(xué)校的精神文化，其不僅代表著一種態(tài)度，而是代表著一種精神和習(xí)慣，其存在于學(xué)校內(nèi)部的每一個師生之間，而且?guī)熒难哉勁e止均會將其體現(xiàn)出來。在對學(xué)校的精神文化進(jìn)行建設(shè)的過程中，必須要保證內(nèi)容的豐富性，其不但要將辦學(xué)的價值全面體現(xiàn)出來，還要將將相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo)和思想理念全面展示出來，不僅如此，還要有屬于自身的辦學(xué)特色;此外，還要將相應(yīng)的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)建進(jìn)來，進(jìn)而使學(xué)校的精神得以全面體現(xiàn)。對于學(xué)校的精神而言，其不但起到的引導(dǎo)的作用，還能對校內(nèi)的師生行為進(jìn)行全面的規(guī)范，雖然其自身的強(qiáng)制性并不明確，但是還需要將一些相應(yīng)的規(guī)章制度建立，進(jìn)而，進(jìn)而使剛性規(guī)范與柔性規(guī)范全面結(jié)合在一起，進(jìn)而使學(xué)校的精神文化建設(shè)得到進(jìn)一步的推進(jìn)。

結(jié)語：總而言之，本篇文章對加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探討。要想使特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)一步提高上來，就要對學(xué)校的文化建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，不但要對物質(zhì)文化和行為文化進(jìn)行進(jìn)一步的建設(shè)，還要對制度文化和精神文化進(jìn)行全面的建設(shè)，只有如此，才能使特殊教學(xué)學(xué)校得到更大程度的發(fā)展。

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