師者匠心德潤桃李

記者見到趙抗冰校長時，他身著黑色夾克與西褲，待人謙遜和藹，讓人如沐春風(fēng)。本學(xué)期被蘇仙區(qū)教育局評為“名校長”的他笑言，比起“趙校長”，他更習(xí)慣“趙老師”這個稱呼，深耕教育一線25年，教書育人早已融入血脈。

趙抗冰于1999年走上熱愛的教學(xué)崗位，從北湖區(qū)華塘鎮(zhèn)中學(xué)到郴州市第二中學(xué)，再到如今的郴州蘇仙中學(xué)，他以過硬的英語教學(xué)能力，帶領(lǐng)一批又一批學(xué)生取得優(yōu)異成績，走向廣闊的天地。他時常將“教書育人是老師最大的責(zé)任”這句話掛在嘴邊，并用自己的實際行動詮釋著，也將繼續(xù)踐行著。

愛生如子，一個學(xué)生都不能放棄

今年11月，趙抗冰接到了一個特別的電話。“趙老師，我最近學(xué)習(xí)又進步了！”這則喜訊來自金海中學(xué)的蔣同學(xué)。一年多前，趙抗冰接到了一封舉報信，信的字跡潦草得讓人看不懂。趙抗冰親自去了解情況，發(fā)現(xiàn)蔣同學(xué)所說并非事實，而且他特別喜歡擠眉弄眼，顯得十分怪異。趙抗冰敏銳地感覺到，這是一顆想要被人關(guān)注的心，于是他多次單獨跟蔣同學(xué)溝通，引導(dǎo)他關(guān)注自己的“形”，并要求他每天對著鏡子修正表情。得到校長關(guān)注的蔣同學(xué)變化很大，再次寫信給趙抗冰，主動給下次考試定下目標(biāo)。看著比第一封信工整許多的字跡，趙抗冰打心眼里感到高興。

在趙抗冰的教育理念里，“考入好高中”只是工作的一小部分，培養(yǎng)一個正直、善良、積極的人，才是中學(xué)教育最關(guān)鍵的部分。現(xiàn)在，讀高中的蔣同學(xué)依然會通過信件和電話與趙抗冰交流，那封信也被趙抗冰好好收藏，時不時拿出來看看，提醒自己守好教育的本心。

身處課堂時的趙抗冰，絕對是全心全意投入到每一堂英語教學(xué)中。秉承著“一個都不能放棄”的原則，他針對班上英語成績相對薄弱的學(xué)生設(shè)立“英語基礎(chǔ)提升班”。目前，這個班共有12名同學(xué)，趙抗冰利用中午13：15至14：00的休息時間，給他們多上一堂課，解疑答惑的同時，也幫助學(xué)生們逐步建立對英語的信心。讓他欣慰的是，學(xué)生們都堅持得很好，無一人缺課，成績也有了明顯的進步。

竭盡所能，為教師隊伍無私貢獻

蘇仙中學(xué)連續(xù)多年被評為郴州市教育質(zhì)量管理工作先進學(xué)校，作為蘇仙中學(xué)的黨總支副書記、校長，趙抗冰不僅嚴(yán)格要求自己，也用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有老師。

學(xué)校的發(fā)展離不開科學(xué)的管理和優(yōu)秀的教師團隊，趙抗冰將行政管理與青年教師指導(dǎo)并重，堅持把備課、督課、管理落到實處。為進一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，趙抗冰提出了“以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研”的發(fā)展思路，同時堅持“請進來、走出去”的雙向培訓(xùn)模式，加大教師培訓(xùn)力度，并親自為青年教師提供教學(xué)上的幫助和指導(dǎo)。

英語老師倪婧的課生動有趣，能讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識點，因此被學(xué)校推選參加市級的教學(xué)比武。賽前，倪婧在同事們的幫助下多次磨課評課，但比賽結(jié)果并未達到預(yù)期。當(dāng)?shù)诙螜C會到來時，面對學(xué)校的厚望、同事的期待，倪婧感到前所未有的彷徨與迷茫。

當(dāng)時的趙抗冰正因為腰椎手術(shù)躺在病床上，不能給倪婧現(xiàn)場指導(dǎo)。他深知倪婧的潛力，便多次通過微信與倪婧溝通，鼓勵她放下包袱、拋開壓力。“放開自我，大膽展示出優(yōu)秀的你。我相信你！”一連串的建議后是一句簡單卻有力的鼓勵。比賽結(jié)束后，趙老師收到了好消息，倪婧在郴州市2023-2024教學(xué)競賽中，憑借出色表現(xiàn)榮獲初中組一等獎。如今，倪婧已經(jīng)成長為蘇仙中學(xué)年級副組長，為學(xué)校的發(fā)展貢獻著自己的力量。

25載春秋，趙抗冰多次被評為區(qū)里的優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，2024年被評為郴州市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)優(yōu)秀個人……回首來路，趙抗冰工作的地理位置幾經(jīng)變遷，但他的老師身份不變，堅持上好每一堂課的決心沒變，對教育真諦的求索、對莘莘學(xué)子的潤澤沒變。這份堅持，如同璀璨星辰，照亮了學(xué)生的求知之路，也溫暖了教育事業(yè)的廣闊天地。