新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑探析

胡梅貞

我國教育部在 2014 年 3 月頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確提出在立德樹人中，核心素養(yǎng)占有重要地位，在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是基本要求，是能夠讓傳統(tǒng)應(yīng)試教育得到轉(zhuǎn)變的重要措施。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀能力

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)也非常重要。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，才能夠自己主動(dòng)鉆研，有效提升自主學(xué)習(xí)能力，提升高段時(shí)期閱讀的有效性。在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升自我。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師一定要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，結(jié)合具體的閱讀教材找出最佳方案，努力做到因材施教，通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要做出表率。

教師的一言一行對(duì)于學(xué)生的影響都非常大，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師的閱讀行為會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，所以，在教學(xué)中，教師如果視閱讀為自己的喜好，在閱讀過程中，多與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，就會(huì)在潛移默化中，影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，受到教師的熏陶，學(xué)生的閱讀興趣自然會(huì)提升。比如：筆者在講解《草原》這節(jié)課時(shí)，筆者不僅給學(xué)生介紹了作家老舍的人生經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析作品，還在課的末尾進(jìn)行了拓展，將老舍的代表作《茶館》、《駱駝祥子》等作品介紹給學(xué)生，在介紹作品時(shí)，還加入對(duì)作品的賞析，學(xué)生在傾聽筆者的賞析時(shí)，漸漸的對(duì)作品也產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了繼續(xù)閱讀的欲望。

在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，以及良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要幫助學(xué)生先把課本吃透，當(dāng)學(xué)生對(duì)于閱讀材料有了進(jìn)一步了解，熟悉了主題思想和中心內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的思想情感，慢慢增強(qiáng)自己的閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提升小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在教學(xué)過程中，教師要注意兩個(gè)方面：首先要注意教學(xué)時(shí)間的限制。課堂教學(xué)中，受教學(xué)時(shí)間的限制，閱讀時(shí)間比較短，因此，在開展課堂教學(xué)之前，教師要提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)閱讀的習(xí)慣。久而久之，預(yù)習(xí)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成以后，就會(huì)大大提升課堂教學(xué)效果。其次要做好閱讀筆記。閱讀，不僅僅是讀的過程，還要在閱讀過程中，對(duì)于閱讀內(nèi)容有所感悟，把自己的閱讀體會(huì)記錄下來。這樣，對(duì)于提升閱讀效果有更大的幫助。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀書筆記的習(xí)慣也非常重要，在閱讀過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把靈感與共鳴記錄下來，如果在閱讀中遇到好的句子，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要摘抄下來，作為寫作素材。對(duì)于作品的品讀，一部好的作品，可以激發(fā)人的想象力，使更多的人在思想上產(chǎn)生共鳴。所以，在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀作品內(nèi)涵，從多個(gè)角度進(jìn)行賞析，避免由于閱讀方向過于片面，影響對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí)。多方面賞析，可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣也有很大的幫助。教師可以在語文教學(xué)中，每周選出一節(jié)課作為閱讀課，不僅引領(lǐng)學(xué)生閱讀，還要讓學(xué)生互相分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，營造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

閱讀能力的培養(yǎng)需要日積月累，在新課改背景下，小學(xué)語文高端閱讀教學(xué)，教師一定要從細(xì)節(jié)入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，通過積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生真正掌握閱讀技巧，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。