準確把握考試“四度”命制優質模擬試卷

黃玲

不少高中一線教師，能夠教書，能夠批改作業，能夠輔導學生，能夠批閱試卷，但就是不會命制一套優質模擬試卷。如果學校或年級安排了命制模擬試卷任務，實在沒有辦法，就只好到網上下載一些試題，拼湊組合成一套試卷。能夠獨立命制模擬試卷，特別是命制出優質模擬試卷的教師，確實少之有少。造成這種現象的原因是多方面的，但缺少相關的命題理論指導是其中重要原因之一。

那么，我們在命制模擬試卷時應該遵循哪些命題理論，在這些理論指導下怎樣命制優質試卷呢？筆者認為，命制一套優質試卷，必須首先把握好考試“四度”：信度、效度、難度、區分度。在此基礎上，嚴格按照“四度”要求，才可能命制出一套優質試卷。

一、試題的信度

信度是指使用同一試卷對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數的一致性和穩定性程度。信度除了要說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。

高考的性質決定了高考試題首先要保證信度，缺少信度或信度較低都無法向考生交代，無法向社會交代。從這一角度看高考試題所考查的一定是確定性和穩定性的內容，對于現在還沒有確定的內容或者說有爭議內容是不能作為高考命題依據的。復習時，不要讓這樣的問題浪費精力。同時要注意，有些題目看似讓你回答假設和猜想，但高考試題的確定性，決定了你只能老老實實從學科的基本原理回答才能得分。

因此，我們在命制高考模擬試卷時，首先，要嚴格遵循《高考考試說明》的要求，明確其劃定的測試范圍，設定的測試目的和測試方式，并參照其中的典型例題，分析其命題規律，為命制模擬試卷找到標桿。雖然，從2019年開始就不再有明確的《考試說明》，但2019年、2020年的高考試卷仍然是嚴格遵循2018年《考試說明》命制的，所以在近幾年內，未實行新高考的省市區，仍可以參照原《考試說明》確定命制模擬試卷的信度。

二、試題的難度

試題的難度即試題的難易程度，可用通過率來表示。各個試題的難度以適中為宜。試題太難或太易都不會有好的區分度，其信度也會降低。國外許多研究者以及我國的試驗結果證明，只有難度中等的試題才是較好的。好的試題應針對所考對象群體的水平難易適中、顯現梯度、匹配適當。試題難度在0.3-0.7之間較合適，整份試卷的平均難度最好控制在0.5左右，高于0.7和低于0.3的試題不能太多。

根據難度值的相關數據，命制模擬試卷時，首先對試卷要有一個總體規劃，最好制作一個雙向測試表。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性;使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質量。同時，它對于審查試題的難度和效度也有重要的指導意義。

雙向細目表的“雙向”是指縱向和橫向兩個維度。一般雙向細目表縱向為要考查的內容即知識點，橫向列出要考查的各項能力，或說是在認知行為上要達到的水平，通常采用識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個等級，從簡單到復雜、從低級到高級的認知能力。每前一級目標都是后面目標的基礎，即沒有識記，就不能有理解，沒有識記與理解，就難以有應用。

制作雙向測試表時，要根據整套試卷的難度值設定，分別設定識記、理解、應用、分析、綜合、評價試題的個數及占全卷分值的比例，從而保證試卷命制的難度在預設的范圍內。一般情況下，要達到全卷0.5左右的難度值，基礎試題、中檔試題、困難試題所占全卷的份量應基本是7：2：1。

三、試題的區分度

區分度是指試題對被試者情況的分辨能力的大小，主要用于評價以選拔為目的的選題。試卷區分度反映試題區分不同水平受試者的程度，即考出學生的不同水平，把優秀、一般、差三個層次的學生真正分別開。區分度高的考試，優秀、一般、差三個層次的學生都有一定比例，如果某一分數區間學生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區分度則低。為了簡單計算， 教師可以使用下面的一種方法進行計算區分度。先將分數排序，P1=27%高分組的難度，P2=27%低分組的難度，區分度D=（27%高分組的平均分-27%低分組的平均分）÷滿分值。區分度一般在-1～+1之間，值越大區分度越好。試題的區分度在0.4以上表明此題的區分度很好，0.3～0.39表明此題的區分度較好，0.2～0.29表明此題的區分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區分度不好應淘汰。

試題的區分度在命制試卷時雖然不能測算，但也可以預設。其預設方法是控制好每個題的難度值和全卷的難度值，只要這兩個難度值控制好了，其區分度自然就能夠預設了。

四、試題的效度

效度是指考試有效性或正確性的質量指標，即是否考了要考的內容，試題難度、區分度是否適宜，考試最終是否達到了它的預定目的等。

要達到整套試卷的效度，必須從以下三個方面努力。

一是命制的試題不能超出《高考考試說明》和《高中課程標準》規定的范圍。一般情況下，熟悉高三教學的教師，都能夠準確把握，在命題時基本不會出現超出考綱超出課本的現象。二是掌握好每個試題的難度及全卷的難度，把控好了這兩個難度，也就自然會形成區分度，從而實現整個考試的效度。

總之，要命制一套優質的模擬試卷，需要我們教師花大力氣，下大功夫，認真研究考試的“四度”，把握實現“四度”的途徑，嚴格按照“四度”的要求，精心命制，認真打磨。只有這樣，我們才能命制出有質量的模擬試卷，達到模擬測試的目的。