新媒體時代大學英語文化主題教學模式研究

高琦

隨著我國教育教學改革的持續(xù)推進，大學英語課程教學過程中的文化主題教學受到了高度重視，如何在既有學科教學體系中有機融入文化主題教學是一個系統(tǒng)性的探索命題，直接關系到當前教育教學改革語境下學科教學的優(yōu)化更新這一特定內容，具有重要意義。

通過梳理學術界的既有主題研究可以發(fā)現，就當前大學英語文化主題教學這一內容而言，學術界的關注是普遍而持久的，立足文化主題教學的重要性剖析、文化主題教學的策略探究等差異化敘述主題，學者們進行了卓有成效的基礎性研究，先后涌現出了一批值得關注的學術研究成果，其中《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書是值得特別重視的著作，該書對大學英語文化教學進行了重要的實踐探索，本文將對該書進行較為系統(tǒng)的評述。

《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書是2019年5月由西安電子科技大學出版社出版，全書緊密圍繞實踐教學層面上的大學英語學科教學這一命題，結合當前新媒體時代語境下英語文化主題教學的基本特點，旨在探索具有普遍推廣意義的英語文化教學模式，并提供了較為全面、系統(tǒng)的文化主題教學模式，具有重要的實踐指導意義，在國內眾多同類主題研究成果中具有代表性。

該書的主編是西安電子科技大學外國語學院英語專業(yè)的副教授陳爭峰老師。陳爭峰老師長期致力于高校外語教學、翻譯以及敘事學等主題研究，先后出版了諸如《新實用漢譯英簡明教程》（西安電子科技大學出版社，2014年11月）、《新媒體時代跨文化交際視聽說教程》（西安電子科技大學出版社，2018年9月）等具有一定影響力的著作，為推動高校英語學科教材建設及學科教學優(yōu)化改革作出了重要貢獻。《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書是陳爭峰老師多年一線教學經驗與專業(yè)化主題研究的結晶，凝聚著作者多年的心血，具有一定的學術價值和重要的實踐指導意義，是目前國內學術界一本基礎性的主題參考書籍。

眾所周知，特定的語言都是在歷史發(fā)展過程中不斷形成和完善的語言表達系統(tǒng)，而語言的差異性從本質上看是由文化的多樣性決定的，就這個意義上而言，特定的歷史與文化孕育了語言這一獨特的表達系統(tǒng)，語言在一定意義上是歷史與文化的“窗口”，因此語言的學習不能完全脫離語言背后的歷史文化，語言不僅僅是簡單意義上的符號系統(tǒng)，同時也蘊含著豐富的文化內涵，語言的學習既要系統(tǒng)性學習語言語法知識，同時也應該了解語言詞匯背后的歷史與文化，這也是我們闡述和探討當前教育教學改革語境下高校英語文化主題教學這一宏觀性命題的理論前提。

在上述特定語境下，文化主題教學在高校英語學科教學體系中的重要性得到了凸顯，而在語言學習過程中，挖掘語言文化內涵也是高校英語學科教學過程中必須高度重視的命題，只有在實踐層面上逐步建立健全高校英語文化主題教育教學機制，學生才領略到特定語言背后博大精深的歷史與文化，學生個體的視野才能得到不斷拓展。語言的學習是一個良性的發(fā)展過程，事實上依托歷史與文化基礎上的英語語言學習才是完整意義上的學習體系，也應該是當前教育教學改革語境下高校英語語言學習的理想化狀態(tài)，這是陳爭峰老師在《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書中著重強調的內容，一定意義上構成了全書敘述體系的理論基礎，需要被深刻理解和準確把握。

就一定意義上而言，陳爭峰老師的《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》為高校學生提供了豐富的英語文化學習資源，能輔助學科教學、引導學生感知英語文化是著作的基礎性價值維度，因此《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書是基于實踐教學層面上的文化主題教育教學模式探索，具有很強的實踐性特征，該書緊密圍繞新媒體時代英語文化這一宏觀性命題，旨在引導學生關注和了解語言背后的歷史與文化，讓學生在豐富多彩的文化背景中去感受英語語言的獨特魅力，從而全面提高學生個體的英語語言應用能力。

在內容編排層面上，《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書共有十二章，每一個章節(jié)都具有其相對特定的敘述主題，如第一章為“Global Language and Culture”，旨在從宏觀視角上介紹英語的全球化及其文化內涵，這構成了全書學術體系的理論基礎，作者著重從歷史發(fā)展的維度剖析了英語這一全球性語言的文化背景，明確了英語這一特定語言與歷史文化的內在邏輯關系，旨在引導讀者樹立從文化的視角審視和感知英語的基礎性意識，此外這一章內容也廣泛涉及諸如“Oral Practice——Debate”、“Supplementary Reading”等命題，這些內容很大程度上有助于學生對英語語言文化這一宏觀性內容的深刻理解，這一章中同時也編排了“Reading Comprehension of Culture Test”，主要目的是引導學生對本章學習內容進行相應的檢測。

民族傳統(tǒng)節(jié)日是在長期的歷史發(fā)展過程中形成和完善的，因此傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著豐富多彩的文化元素，是我們了解特定民族文化的重要切入口，依托西方傳統(tǒng)節(jié)日剖析西方獨特文化的相應研究成果是較為豐富的，《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書的第二章“Western Festivals”中較為全面而系統(tǒng)地闡述了西方節(jié)日，重點圍繞節(jié)日的歷史淵源、內容以及相應的寓意等主題展開敘述，對大學生理解西方節(jié)日的文化內涵具有重要幫助。

《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書的第三章“Mythologies And Religions”聚焦于西方的神話與宗教，這一章內容具有重要的價值與意義，而獨特價值一定意義上是由神話與宗教在西方傳統(tǒng)文化整體體系中的重要性決定的，豐富多彩的希臘神話獨具特色，至今仍然熠熠生輝，而作為歐洲中世紀封建勢力統(tǒng)治人民的思想工具，基督教在西方歷史發(fā)展過程中所扮演的角色是至關重要的，因此作者在這一章節(jié)中較為系統(tǒng)性地介紹了西方神話和宗教這一重要內容，使讀者對這一重要命題有一個概況性的認知。《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書的第四章為“Symbols of America Culture”，旨在向讀者展示美國文化的基本精神和基本特征，重點剖析了美國文化與歐洲文化之間的內在聯(lián)系和細微差異，這一內容實際上也是多年來學術界的熱門研究內容，這些內容有助于學生了解美國文化的獨特性，從而為美式英語的學習打下堅實的基礎;體育也是民族文化整體體系中的重要組成部分，體現著民族文化的特定元素，因此《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書的第五章就聚焦于“Western Sports”這一命題，重點挖掘和剖析體育背后的文化內涵，闡述體育項目、體育賽事等元素中的文化特質，有助于學生從文化的全新視角上審視和理解體育這一宏觀性命題;第六章為“Travels in Europe”，作者在這一章中選擇了從旅游的視角展示歐洲文化的基本面貌，其中選取了歐洲相對具有文化內涵的若干處旅游景點，站在歷史的維度上闡述了旅游景點的文化內涵，輔之以必要的神話、民間故事等趣味性較強的文本。《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書的第七章和第八章分別以西方建筑和音樂為敘述對象，這也是西方文化的兩大重要載體，是目前西方國家文化軟實力的重要組成部分。西方建筑部分，作者選取了哥特式建筑這一獨具特色的建筑類型進行較為系統(tǒng)的剖析，展示了其悠久的歷史淵源和豐富的文化內涵，而音樂部分，作者則簡要回顧了西方音樂的歷史發(fā)展脈絡，重點介紹了具有標志性意義的偉大音樂家，使學生有一個較為全面的認知;西方名人和餐飲是該書第九章和第十章的敘述主題，這部分內容的敘述更加傾向于對英國的介紹，重點圍繞莎士比亞、狄更斯以及海明威等文化名人展開，闡述了他們的思想及對歷史發(fā)展的特定貢獻，同時相對系統(tǒng)地介紹了英國的飲食文化，其中包括餐桌禮儀、菜品搭配以及烹調技術等多元化內容，可讀性強;第十一章內容圍繞英國人的閑暇時間展開敘述，這部分內容重點介紹了英國人喝茶，特別是下午茶的文化傳統(tǒng)，這一文化傳統(tǒng)具有悠久的歷史，具有豐富的文化內涵值得深刻挖掘，從中可以窺見英國文化的基本特質，而第十二章的內容則聚焦西方教育，闡述了西方教育教學體系中蘊含的教育教學基本理念，重點比較了中西教育之間的共性和差異性，明晰了教育差異性與文化特質之間的直接關系。

從整體上而言，陳爭峰老師的《新媒體時代英語文化教程（大學英語文化背景知識拓展）》一書較為全面地展示了西方國家的文化，具體涉及西方節(jié)日、音樂、神話、建筑及教育等多元化的內容。全書內容全面、敘述清晰，是一本著眼高校學生英語語言學習與文化素養(yǎng)提升的較為理想的英語文化背景知識拓展著作，為高校英語文化主題教學的模式研究與創(chuàng)新提供了豐富資源和重要參考。

（碩士，四川工程職業(yè)技術學院講師）