線上教育的快速發展給傳統高校教育帶來的機遇與挑戰

董健雄

【摘? 要】? 隨著線上技術的快速發展和當代大學生對信息化手段的偏好、個性化的學習需求不斷提升，線上教學無疑為當代大學生提供了一個較傳統線下授課更新穎的學習模式，但同時也帶來了諸多挑戰。本文在分析線上教育和傳統教育之間關系的基礎上闡述了線上教育的快速發展給傳統高校教育帶來的機遇和挑戰。

【關鍵詞】? 線上教育;傳統教育;機遇;挑戰

對于現代高校教育來說，信息技術迅速發展并且與現代教育深度融合，使得大學生在獲取知識的途徑上有了更多選擇。如果僅僅只是為了學到想要學習的知識，那么不管是在教室聽講，還是在任意一個地方，有一臺電腦甚至一個手機就可以學習，可以選取更適合自身的優質教學資源去學習，那么學生當然會選擇這種更靈活自由的方式。無疑線上教育對于當代大學生來說是一種頗具吸引力的受教育模式。但這種新的受教育模式同樣也給傳統教育帶來諸多挑戰：教師壓力增大、名校的光環效應將被削弱、助教將成為課堂的重要參與者、傳統的高校教育制度可能受到挑戰。本文將對此逐一展開論述。

一、線上教育的快速發展給傳統教育帶來的機遇

1.打破名校與普通學校之間的壁壘，實現優質資源共享，解決教育資源不均衡的問題。

以MOOC里的《大學英語》課程為例，截至2020年，MOOC中有大學英語類課程約879個，其中國家精品課程90個（數據來源于“中國大學MOOC網站” https：//www.icourse163.org/），也就意味著對于任意一個想要學習《大學英語》這門課程的大學生來說，他可以有90個來自不同高等院校的國家精品課程供他選擇，這就打破了名校和普通學校之間的壁壘，學生的學習不用只局限在一校之內，可以通過信息化的手段自由選取其他學校的優質教學資源，從而解決教育資源不均衡的問題，實現優質資源共享。

2.真正實現“以學生為中心”，教育升級為一種服務。

線上教育顛覆傳統教育以“教師為中心”的理念，師生關系開始發生轉變，線上教育讓每個學生成為教學的“中心”，學生可以自由選擇學習的時間、地點，自由選擇學習進度，自由選擇聽哪位老師的課，可以根據自身基礎情況調整學習進度，讓教育真正成為一種服務。

3.“教”與“學”可量化、教學質量得到提升。

借助信息化手段，學生對知識點的掌握程度可量化。以大學英語為例，學生課前單詞掌握多少，大多數學生掌握多少，學完一堂課，有多大比例的學生答對了課后習題，有多大比例的學生答錯，且是相同的錯誤，這些教學過程中對于授課教師來說十分重要的教學數據都可以通過信息化手段輕松獲取。教師能在第一時間掌握學生對知識點的掌握情況并得到有效的反饋，繼而對后續授課細節做出相應調整，使“教”與“學”更加精準匹配。

4.教師競爭更加公平，真正有實力的教師會脫穎而出。

線上授課的老師教授水平將主要由學生來評價，改變傳統的以行政評價體系為主的評價機制，教師競爭更加公平，授課老師只需要真正講好課，學生會投票，講得不好的課程將會自動被淘汰。這也敦促教師不斷優化教學設計，不斷更新精進業務水平。

二、線上教育的快速發展給傳統教育帶來的挑戰

1.教師需要承受巨大的心理壓力，優勝劣汰的現象將會直觀展現出來。

線上教育的可復制性、廣泛的傳播性和學習資源獲取的便捷性會促使授課教師不但需要繼續提升教學水平，涉及教學相關的信息化工具都需要熟練掌握和運用，并能處理各種突發意外狀況，這對年齡偏大，已經習慣傳統教學的授課教師來說是一個巨大的挑戰。

2.名校的“光環”效應將被削弱。

學習資源不再局限于某一個具體的院校內部，不再受校園地理區域的影響，而是可以鼠標輕輕一點，優質教學資源即可獲取，名校的“光環”對學生的吸引力將被大大削弱，真正優質的課程會突破一院一校的限制，即便不是名校出身的課程，只要真正滿足學生的學習需求，也有成為精品課程的可能。

3.助教將成為課堂的重要參與者，課堂主體不僅僅是授課教師和學生。

線上教育與傳統教育很大的不同點在于教學過程需要通過現代化的信息技術完成，而大部分有著豐富授課經驗的教師對教學過程輕車熟路，但是對于信息化工具的使用就有些為難，加上線上教學師生沒有面對面，大量互動就需要助教協助。因此助教將成為今后線上教學不可或缺的重要參與者，將協助授課教師完成授課。

4.傳統的高校教育制度或許將會受到挑戰，院校的教學管理難度加大。

一方面由于不同的學生在學習進度、掌握程度上都不盡相同，當更多的學生通過在線學習完成相應課程，必然會有快有慢，因此傳統的固定學制時長的合理性可能會受到質疑。彈性學制將在很大程度上成為趨勢。另一方面，既然在線學習可以自行選取學習的內容，但不同的學生可以根據個人情況選擇不同的在線課程，這就導致院校的管理難度加大。

【參考文獻】

[1]聶建峰.我國高校在線開放課程建設與應用的問題分析和改進策略[J].國家教育行政學院學報，2020（04）.