學前特殊兒童融合教育策略探微

張紅娟

【摘? 要】? 基于融合教育理念下的學前特殊教育是一項系統工程，我們一定要牢固樹立“以幼為本”的教育新理念，以融合教育為導向進一步探尋特殊兒童健康成長的奧秘，讓融合教育成為特殊兒童成長的法寶。本文拋磚引玉，有待于大家深層次探討。

【關鍵詞】? 特殊兒童;融合教育;包容接納;普通兒童

隨著優生優育政策的不斷深化，我國新生幼兒的健康狀況良好，但由于環境的污染、遺傳基因等因素的影響，無論是繁華的城市，還是廣闊的農村，還有一定數量的孩子屬于天生的智障兒童，這既是孩子的悲哀，也是家庭矛盾的導火索，許多家庭因為有一個發展障礙的孩子，往往導致美滿家庭的解體。時代在發展，生活在進步，“以人為本”的理念是構建和諧社會的法寶，特別作為一名特殊兒童教育工作者，堅持秉承“以孩子的發展”為原則，充分尊重特殊兒童的個體差異，積極開展適度的康復和補償訓練，努力幫助他們成為正常的孩子，學會求知、學會做人、學會創新、學會健身、學會審美，促使每一個特殊兒童德、智、體、美、勞等方面協調發展，將來成為實現“中國夢”的骨干力量。

一、學前特殊兒童融合教育模式的概述

1.學前特殊兒童的含義可以從如下兩個角度闡述：一是正常兒童之外的所有兒童，主要包括超常性奇才、智力比較愚鈍、品德不完整、器官上有盲、聾、啞和部分肢體殘缺以及其他精神性疾病等內容（廣義）;二是指身心有缺陷的兒童，主要包括的聾、啞、盲、重聽、弱視、智力愚鈍、言語障礙、肢體殘疾等缺陷的兒童（狹義）。歐美、日本等發達國家從法律角度把特殊兒童教育稱為有一定缺陷的兒童教育。本文所指的學前特殊兒童就是被大家普遍認為有殘障的學前兒童，他們在學習和生活上有一定程度的障礙，需要家長、老師、社會和國家予以特殊照顧的兒童。

2.融合教育是經過特殊化設計的環境和教學方法來適應不同身心素質兒童的學習，合理安排大部分輕度殘障兒童進入普通班，從而形成與健康孩子一起學習的教育方式。

二、實施學前特殊兒童融合教育的具體措施

1.以有機融合為基礎，探尋特殊兒童的發展規律

融合教育理念有利于特殊兒童融入普通兒童群體，并在互相幫助、互動交流、傳遞溫暖、共同成長。因此，教師在實踐應用過程中一定要以特殊兒童的成長動態趨勢和表現為依據，拉近教師與特殊兒童之間的情感距離，并以特殊兒童的生命性成長規律為應用基礎，充分體現其差異化、多樣性、動態變更性的特征。所以，教師在教育和引導特殊兒童的過程中，應尊重孩子的差異性，力爭滿足他們的求知欲望。

2.以包容接納為基礎，積極開展融入式教育模式

為了提高特殊兒童開展融合教育效率，我們應該立足于解決特殊兒童入學難、入園難的問題，積極探索融合教育的奧秘，促使特殊兒童自然融入到普通孩子們學習生活之中去，并提高特殊兒童與正常孩子的競爭性、合作性和成效性;同時，深層次探尋基于融合教育理念的師幼互動機制，突破重點和難點，進一步提高課堂三維教學目標。

3.以可用資源為平臺，打造融合教育新天地

幼兒教育改革已經取得了豐碩成果，但標準化與統一化的管理一定程度上挫傷了特色兒童的學習積極性，許多教師忽視了特殊兒童群體加入普通班級的特殊管理，往往呈現出以普通兒童為主的教育理念、教學方式、評估與選拔標準等不良現象。因此，每一個教師需要聯合家長、社會和普通孩子們，從思想認知角度初步感知特殊兒童融入普通教育學群的重要性、必要性，充分發揮特殊兒童主觀能動性，想孩子所思，給孩子所需，解孩子所困，從以下幾個方面完成特殊兒童的融合教育目標：

首先，充分發揮普通兒童與特殊兒童的家長資源優勢。眾所周知：家長既是實施融合教育的輔助主體，又是特殊兒童的啟蒙老師和第一個知音，他們對自己的孩子思想變化狀態最為熟悉，作為教師一定要讓家長認識到家庭教育對特殊兒童教育的重要性，循循善誘地幫助其樹立完善自身不足的自信心。譬如，筆者通過親子活動、主題班會、游戲競賽、校園娛樂活動以及一定范圍的社會活動，逐步培養特殊兒童的堅強意志和豁達的胸懷，促使更多的特殊兒童成為陽光少年。擁有堅韌不拔的心性，包容萬物的心胸，樂觀向上的生活和學習態度等。

當然，特殊兒童與普通兒童的家長資源同樣重要，我們一定要樹立高度的社會責任感，鼓勵普通兒童和特殊兒童的家長同舟共濟，一起參與特殊兒童的融合教育，學會尊重、接納、欣賞、包容特殊兒童，為這一特殊群體的健康成長保駕護航。

其次，秉承以生為本，利用社會資源搭建教育平臺。幼兒園、家長與社會是一個不可分割的整體，尤其是社會資源是實施融合教育重要環節，只有發動全社會各階層深層次認同、理解、接納、幫助特殊兒童愉快地參與大家庭的活動之中去，才能實現從理念到實踐、從幼兒園到社區的升華，并全方位地鼓勵、引導特殊兒童健康成長;同時，充分發揮社會資源的優勢，鼓勵全社會成員各階層支持特殊兒童的融合教育活動，為特殊兒童提供得天獨厚的發展平臺，實現社會資源、家庭資源、學校資源相互促進的優勢，確保融合教育成功地運作。

基于融合教育理念下的學前特殊教育是一項系統工程，但愿大家八仙過海，各顯神通，牢固樹立“以幼為本”教育新理念，以融合教育為導向進一步探尋特殊兒童健康成長的奧秘，讓融合教育成為特殊兒童成長的法寶。

【參考文獻】

[1]彭瑜.融合教育背景下學前特殊教育發展策略的探析[J].綏化學院學報，2018（01）：157-160.