農村寄宿制學校學生自主管理策略探究

茹育才

【摘? 要】本文主要對農村寄宿制學校學生自主管理進行研究，首先探討學生自主管理所包含的內容，然后就如何實現自主管理提出有效的策略，以便提升學校管理水平，也為其他學校在學生自主管理上提供一定參考。

【關鍵詞】農村;寄宿制學校;自主管理

中圖分類號：G636? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0004-02

【Abstract】This article mainly researches on student self-management in rural boarding schools. Firstly， it discusses the content of student self-management， and then puts forward effective strategies on how to realize self-management， so as to improve school management level and provide other schools with student self-management. Certain reference.

【Keywords】Rural areas; Boarding schools; Independent management

學生自主管理主要是指對自己進行教育，促使自身能夠獲得良好成長而實施的管理模式。該管理模式非常重視學生自身的發展，在管理時要以學生為核心，進一步提升學校管理水平，從而對學生的成長來說更加有利。對于住宿生來說，由于缺乏監護人的監管，其自身在自主管理能力上存在缺失，將會對其產生非常大的影響，這便需要加強學生的自主管理。

一、農村寄宿制學校學生自主管理內容

在農村寄宿制學校中，學生自主管理是學校管理中非常重要的構成部分，在自主管理上所包括的內容主要包括以下三個部分。

（一）課內時間

課內時間是學生用于學習知識，提升自身能力的時間。在課內時間上所展開的自主管理是對學生在學習方面進行引領，還要通過其自身加以探究，以便能夠更好地完成學習任務。在課內時間上的自主管理是否能夠獲得良好的管理效果，最為明顯的體現在構建對學生有利的學習模式。一直以來，在教學上都非常重視學生的核心位置，著重體現學生本身所具有的主體作用，還要培養學生在自學上的習慣，使其逐漸成長為學習的主人，在任何時間都能夠有效完成知識的學習，而不是只依賴于教師對學生的灌輸，如此才能取得更為理想的效果，同時學生也能實現自主管理，這對于學生以后的學習也具有積極意義。

（二）課余時間

對于寄宿在學校的學生來說，除了課上時間以外便是課余時間。課余時間可以劃分為：

1.早自習。早晨是人最清醒且思維非常活躍的時間，如何高效利用這一時間對于學生來說是非常重要的。一般情況，如果學生沒有教師的監管，早自習時間便會變成學生嬉鬧的場所，此時教師要加強早自習的監管。為了減輕教師負擔，讓學生能夠進行自主管理，可以將管理權下分給班長，每個學生只需要根據自身學習情況進行學習即可，而班長只是對學生進行管理，這對于培養學生自我管理能力也能夠起到積極作用。

2.課間。課間時間由于在不同時間段時間長短存在很大不同，對于普通課間應當鼓勵學生到室外呼吸新鮮空氣，放松眼睛;對于長時間的課間，則要求學生展開各種體育鍛煉，以便提升其身體素質;對于午間時間，除了要完成就餐，還要組織學生或午休或自習;而對于晚間時間，除了讓學生能夠有效完成教師所布置的任務，還應當開展更多文體活動，豐富學生們的課余生活。

（三）校外生活

住宿學生每周都會利用周末時間回家休息，這便需要加強學生在周末時間上的管理，在周末作業上教師應當進行合理控制，避免課業過于繁重，還要叮囑學生回家以后多幫父母干活，促使學生能夠擁有一個良好的周末校外生活。除了周末以外，寒暑假是學生最為重要的校外生活，因為寒暑假時間過長，這使學生在學習上非常容易發生懈怠的問題，所以需要為學生布置合理的作業，讓學生在放假期間能夠自主完成知識的學習，以便鞏固之前所學習的知識。另外，為了讓學生的自我認識得到提升，還要為其科學安排讀書活動和各種實踐。

二、農村寄宿制學校學生自主管理策略方法

（一）構建完善制度與加強學生組織職能

若想讓學生實現自主管理，教師和學校則要將權力下放給學生，而這僅僅依賴于教師是難以實現的，所以要制定一個能夠推動學生實現自主管理的規章制度。通過各種規章制度，讓校內所有成員都能參與到學生自主管理工作中，所以學校要根據自身實際情況制定相關制度，并且要對評價機制加以規范，再通過利用綜合評價方式對學生在自主管理上的實際情況進行評價，促使學生更加積極且自主地獲得成長。除了構建健全制度，更為重要的是對各種學生組織所具有的管理職能加以強化，促使學生自主管理工作良好開展。學生組織都是通過選拔而得出的代表，應當讓這些學生參與到具體的管理工作中，發揮出學生代表榜樣的力量，讓其他學生能夠遵守學校的規章制度，并能夠自學知識，而學生組織則要在教師的引導下逐漸展開各類活動以幫助學生自主成長。

（二）營造良好的氛圍與環境

對于寄宿在學校的學生而言，宿舍相當于學生的“家”，而讓這個家變得更加溫馨非常重要，所以要在宿舍環境中營造一個良好的環境。例如，教師讓學生根據自身的喜好為自己的宿舍制定一個文化主題，還要為每名學生都劃定屬于其私人的空間，并能夠對自己的空間進行裝飾，但需要注意的是所裝飾的內容要健康、整潔、和諧。例如學生可以用自己的玩具、貼紙、海報等裝扮自己的私人空間。在農村寄宿學校的學生通常都是留守兒童，擁有一個統一的問題，即缺乏親情，因此很多孩子在性格上相對較為孤僻，自卑感較強，不僅沒有自信，也不夠樂觀，所以加強對學生的關愛也是學生自主管理中的重要內容。例如，為了能夠彌補學生在情感上的缺失，學校可以選擇那些具有責任心的教師臨時充當學生的家長，并對此部分教師的工作職責進行明確，還要能夠認真做好記錄。針對表現非常突出的教師，學校要給予一定的獎勵，從而更好地完成學生自主管理工作。

（三）寄宿生參與宿舍與食堂管理

學生在宿舍與食堂的時間是課余時間非常重要的一部分，讓學生對宿舍與食堂進行管理，也能發揮學生在管理上的作用。例如，在對食堂進行管理時應當選擇如下做法：

1.在打飯時要自覺排隊，并自主完成打飯。

2.以營養均衡為基礎，按照學生的想法對菜品進行更換。

3.定期組織學生參與包餃子等食品制作，促使學生在勞動中體會到快樂。而在宿舍管理中，應當有效發揮學生自主性。從住宿生中選擇成員組建管理委員會，加強對宿舍的管理工作，如檢查宿舍衛生、起床情況等，讓學生都能養成一個良好的習慣。讓學生都參加到宿舍管理中，不僅能大大提升其自理能力，還能夠提升學生自立性。

三、結語

總之，在農村寄宿制學校中，加強學生自主管理是學校管理工作中需要格外重視的內容，在學生自主管理中最核心的是尊重學生，充分發揮出民主精神，讓學生實現自我教育與成長。在開展自主管理時，應當考慮到學生自身的想法與特點，通過開展各種活動促使其對自己有一個正確的認識，并在日常學習和生活中加強對自己的約束，以便更加努力地提升自己，獲得長遠發展。

參考文獻：

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（責任編輯? 范娛艷）