穩中有變變中求新

馮慧敏

在疫情防控常態化背景下，2020年全國各地中考相繼降下帷幕。筆者搜集、分析了115個考區共126道作文題，發現今年中考作文命題“在穩定中求變化，在變化中顯特色”，命題者都能遵照新版課程標準的要求，并根據本考區的命題歷史沿革和著眼點，在特殊中孕育不凡，所命制的作文題更加鮮活、多元，更加貼近現實，更加富有時代內涵，更加有利于考生盡情寫出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。了解2020年中考作文的命題特點及趨勢，對2021年的中考能起到良好的預測和引導作用。概括起來，其特點主要有：

首先，命題形式——群芳爭艷，“全命題”再“領銜”。

先請看2018—2020年全國中考作文題型統計表（見29頁）。

從此表不難發現，2020年中考作文命題仍相對保持本地考區的連續性、穩定性，穩中有變，變中出新，在變化中體現了應用性、靈活性。全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、選題作文五種形式并存，群芳爭艷。話題作文又“降溫”，材料作文與選題作文繼續“升溫”，半命題作文依然“走俏”，而全命題作文再次“領銜”，繼續坐穩中考“考壇”。

一、材料作文再受命題者青睞。在筆者所搜集的126道作文題中，有21道材料作文題，占16.7%，與2018年的15.9%和2019年的16.2%相比，略有上升。尤其是浙江省，已連續七年超過半數的考區采用材料作文命題。雖然中考的材料作文沒有像高考的材料作文那樣成為主流，但略有上升也是在逐漸與高考接軌。或者說，高考的材料作文穩居榜首是一個明確的信號，這會對中考作文的命題產生一定的影響。根據命題和閱卷實踐，我們不得不承認，初中生寫材料作文有一定的難度，但如果命題設計合理一些，加之平時加強材料作文的指導，多數考生就可能逐漸掌握材料作文的寫法。

二、選題作文的命制更加科學。今年選題作文繼續呈上升趨勢，且備選題目的匹配更趨科學合理，更利于考生選擇，組合種類也更多樣，但以“二選一”居多。四川省有6個考區采用了“二選一”形式，讓考生各擅勝場，以示公平。河南省已連續15年采用“二選一”形式，突顯了該省中考作文命題一貫尊重差異化、個性化的風格。北京題的“二選一”，一個側重寫實，一個側重寫虛，但兩道題都啟示我們：寫好考場作文，首先要成為生活的主人，樹立正確的價值觀，擁抱火熱的時代，永葆積極向上的力量，獨立思考，勤于實踐，廣泛閱讀，真切體驗。浙江金華、麗水的兩道題都基于對童話的理解，且與教材、課堂相勾連，體現了“教材為本”的理念，降低了考生的審題難度。題目一偏重于感性思維，題目二偏重于理性思維，讓考生都有體現個性的機會。特別值得關注的是，出現了“二選一”升級版，即提供一則材料、兩種體裁的選寫，與去年高考全國Ⅱ卷的作文題目相似。新版“二選一”意味著考生可選擇的余地小了，作文的主題更集中，相對來說考查也更公平了。譬如，河南題要求考生根據有關“危機”的材料，或以“我的危機故事”為題，寫一篇記敘文；或談談對危機的思考和認識，寫一篇議論文。成都題要求考生閱讀艾青的詩《盼望》，以《出發》或《到達》為題，寫一篇文章。另外，“三選一”也有了升級版，譬如，紹興題提供一則材料，要求考生或寫一封信勸導表妹，或向《文苑·美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿，或寫一份國旗下講話的講稿。一則材料統領三個作文任務的形式，帶有較強烈的任務驅動型學習的特點。

三、全命題作文不斷注入新的活力，變中求新。

1.放開有度，適當限制。2020年全命題作文較好地彰顯了開放性強但又適當限制的特點。①省去一個成分來暗示。江蘇鹽城題《長學問了》、貴陽題《找到一個好辦法》等都是動賓短語，隱藏了一個主語，提示考生選取自己感受最深的材料來寫，突出自己的真切感受。②利用副詞來限制。譬如，上海題《有一種甜》中的副詞“一種”從數量上加以限制，是一種，不是幾種；選擇“甜”的本義或引申義來寫都是不跑題的。不過，若寫出“甜”的引申義，寫出其表面看并非“甜”，甚至帶點苦澀的別樣的“甜”，那樣的立意就高人一籌了。③利用表時間、地點或情景的詞語來暗示。譬如，四川廣元《那一刻，讓我成長》中用“那一刻”和“讓”從時間與情景上進行限制，提示考生要寫“那一刻”前后經歷的鋪墊和感悟的變化，而“讓”則反映了“客體”對“主體”的觸動、啟發、引導，使這道題區別于《那一刻，我成長了》，啟示考生對“那一刻”的人物、事件、場景展開環境、動作、語言描寫，特別是“我”的心理描寫，從而寫出自身的感悟。

2.用語多樣，彰顯個性。2020年中考作文題以不同的語言形式命制全命題作文，使全命題更加多姿多彩。譬如，陜西題《合唱》、成都題《出發》《到達》、南京題《食趣》、重慶A卷題《歷練》、巴中題《印記》、銅仁題《一天》、鎮江題《查》等都是獨詞命題的；河南題《我的危機故事》、江西題《好的故事》、深圳題《見證美好》、寧波題《自己決定》、遵義題《畢業前夕》、新疆題《放學路上》、德陽題《美的瞬間》、泰州題《同一種力量》、煙臺題《就這樣被打動》、鹽城題《長學問了》、貴陽題《找到一個好辦法》、青島題《疫情之后重返校園》、自貢題《成長的道路》等都是短語命題；濟南題《希望，就這樣生長》、北京題《2020，我的中考》、南通題《那段日子，我忽然長大》、棗莊題《好習慣就是這樣煉成的》等都是用單句命題的；淄博題《別著急，慢慢來》等是用復句來命題的。另外，上海題《有一種甜》、淮安題《瞄準自己的靶心》、無錫題《風從這邊來》、連云港題《你的光照亮我的世界》、菏澤題《景致》等都運用了比喻等修辭手法。

3.“裸題”增多，導向明確。2020年不設導語的“裸題”繼續增多，大約占全命題作文的60.9%。這些“裸題”雖然都沒有提示，但由于題目本身表意明確、指向具體，所以既能減少審題時間，避免考生進入審題游移不定之誤區，也能留給考生打開思路的足夠空間。

4.蘊含詩意，文學味濃。今年的許多作文題及提示語蘊含著詩意和生活的韻味，有助于激發考生的才思。①有的題富有詩意，蘊藉含蓄，意義豐富。譬如，蘇州題《那些燦爛的細節》，有詩意，有創意，讓遭受新型冠狀病毒干擾的考生放松身心，盡情地回想那些燦爛的生活細節，美麗的生活笑臉，詩意的生活氛圍。加上提示語的映襯，顯得更加自然、清新和詩意。這樣的文題，非常鮮明地引導學生關注生活，細心觀察生活，發現和回望豐盈有味的生活中的細節之美。②有的題用語雙關，富有浪漫氣息，應和青春心理。譬如，無錫題《風從這邊來》中的“風”不僅指自然界的風，更指代我們生活中為人處世的習慣準則，口口相傳的品質，或充滿時代特色的事物，而后不斷擴大形成風氣。暗示考生可從人與人之間的互幫互助、舍己為人的品質入筆，也可從最近社會上流行的古風文化著墨。③有的借助比喻等修辭為題，富有詩意，能激起考生的寫作激情。譬如，連云港題《你的光照亮我的世界》和淮安題《瞄準自己的靶心》分別以“光”與“靶心”為喻，耐人尋味。④作文命題的提示語也設計得精彩紛呈。有的直接引用詩歌或歌詞，有的指明方向，降低了寫作的難度。譬如成都題引用艾青的詩《盼望》：“一個海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……一個海員說/最使他高興的是拋錨所發出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發/一個盼望到達。”把它作為提示語，這首抒情詩文短意豐，“盼望出發”就是企盼與驚濤駭浪作斗爭，“盼望到達”就是期待與向往勝利地抵達目的地。沒有出發，就無所謂到達；沒有戰斗，也就談不上勝利。兩種盼望，都充滿了戰斗的歡樂。不同的情況需要不同的人群出發或者到達。疫情需要醫生護士的出發或到達；洪水需要官兵的出發或到達；青春在召喚我們的出發，而我們的到達正是為了下一次更好地出發。這樣無論是寫《出發》還是《到達》，其思路就容易打開了。

筆者大膽預測，2021年全命題作文將繼續挑大梁，其走勢可能更“文藝”，“裸題”也將方興未艾，以場面和情境設置為創新形式的材料作文仍有可能“升溫”，半命題作文再當“配角”，話題作文將漸漸退出幕后，而選題作文的命題趨勢同樣不可忽視。

其次，命題內容——亮點頻現，體現價值引領。

一、培根鑄魂，彰顯立德樹人導向。2020年中考作文試題命制進一步落實了立德樹人的根本任務，引導學生堅定理想信念，促進德智體美勞全面發展，體現以文化人、全面育人的鮮明導向和不懈追求。譬如，武漢題是關于“擔當”的材料作文，突出了立德樹人導向。擔當，是時代的主旋律，是走向前進的精神武器，是不懈奮斗的動力源泉。以此為題，貼近學生生活，貼近時代主題，恰逢其時，有效地落實了培根鑄魂任務。綿陽以“人生最貴的是_____”為題，滲透著“立德樹人”的教育宗旨，所提供的三則材料既有區別，又有共同的主題：強調公正公平的規則，強調誠實做人、誠信待人的處事標準。經歷了史無前例的新冠肺炎疫情，同學們一定有很多人生故事可以講述，有很多生命體驗可以抒發。深圳題《見證美好》溫暖人心，激勵斗志，充滿了正能量，在潤物無聲之中，體現了“立德樹人”的育人目標。紹興題引導考生由庭院中的花各有所長，學會審視他人、審視自我、審視人生，領悟人各有所長，不必去羨慕別人，而要活出自己的精彩，自信地面對人生，做最好的自己。眉山題要求考生針對“每一張迎春的笑臉，都藏著一段不為人知的努力和堅持”這句話寫一篇記敘文或議論文。這道題時效性很強，有較強的帶入感，引導考生堅定理想信念、培養奮斗精神，巧妙地傳遞了當下社會普遍倡導的核心價值觀。此類題還有重慶A卷的《歷練》、重慶B卷的《絆·伴》、上海的《有一種甜》、河南的《我的危機故事》、陜西的《合唱》、寧波的《自己決定》、泰州的《同一種力量》、棗莊的《好習慣就是這樣煉成的》、攀枝花的話題作文（極限）和自貢的話題作文（青春）等，都體現了培根鑄魂、立德樹人的導向這一命題思路。

二、貼近生活，凸顯時代主題。2020年是不平凡的一年，對于剛剛和全國人民一起經歷了疫情防控的考生來說，中考作文應充分發揮積極導向功能，貼近生活實際，講好家國故事，凸顯時代主題。譬如，北京題一《2020，我的中考》，緊扣社會熱點，充分調動了考生真實而豐富的生活體驗，激發了考生的共鳴，鼓勵他們寫真情實感，引導他們關注和深入思考社會，將語文學習和社會熱點有機地融合在一起。導語中提及的“學習方式的轉變，居家的自我管理，中考時間的調整，短暫而珍貴的返校……”引導考生思考自己的選擇和應對，而“家人、老師、醫護人員、警察默默付出，為考試保駕護航”一句有助于激發考生體會和感悟情感的溫暖和社會的保障。又如，2020年4月23日，在第25個“世界讀書日”到來之際，四川甘孜、阿壩題《我讀書日》設計巧妙，看似回避了“抗疫”熱點，其實不然——該考區的初三同學4月1日復課，4月23日是星期四，同學們應該戴著口罩在教室里埋頭寫作業。在疫情肆虐的背景下，在緊張的復課學習中，引導學生交流閱讀帶來的愉快享受和深刻思考，簡直太愜意！徐州題《當你需要時有我》中的“你”與“我”可以寫父母、師長和朋友，也可以寫書籍給自己帶來的幫助。若能聯系今年的疫情，將“我”定位為在抗疫中貢獻出力量的普通勞動者，而“你”則是疫情中需要幫助的同胞，著重描寫“我”的事跡，那就考查了考生平時關心時政、積累新鮮素材的能力。鹽城題《長學問了》貼近學生的生活實際和寫作實際，積極引導考生跳出自我的小天地，擁抱自然，關注社會，思考生活，寫出自己的真情實感，表達個性化的感悟。特別值得關注的是，有的考區命題還直接出現了2020年熱詞或圖片，譬如四川南充題《2020，我的抗疫生活》引導考生從醫護人員、工人、社區工作者、家有學生的父母及學生等人中選擇一個身份，站在當事人的角度，敘寫全民抗疫的生活故事，抒發終生銘記的獨特體驗。四川達州題是一篇材料作文，要求考生在閱讀材料后通過寫自己感受最深的事來展現2020年的不平凡，并配以人們和醫護人員在一起歡呼擁抱的圖片。如果單看材料，可寫2020年的許多不平凡，如抗洪救災、非洲蝗災、澳大利亞山火等。但題目提供了人們擁抱面戴口罩的醫護人員歡呼雀躍的畫面，這就提示考生要聚焦疫情這個點，敘寫抗擊疫情過程中觸動自己心靈的身邊的人與事，或寫自己居家線上學習的時光，或寫感受到的美好親情，或寫抗疫人員的逆行馳援等，表現疫情中的社會百態，抒發對社會生活的感受。此類題還有江西的《好的故事》、成都的《出發》或《到達》、山東聊城的《美好的選擇》、四川巴中的《印記》、江蘇蘇州的《那些燦爛的細節》、山東煙臺的《就這樣被打動》、四川德陽的《美的瞬間》、山東濱州的《只要還在》、四川涼山的《分享》、安徽的材料作文（《精神的三間小屋》）和四川瀘州的話題作文（樣子）等。

三、指向思辨，助推素質教育。受高考作文命題注重考生辯證思維能力考查的影響，今年的中考作文命題進一步增加了思維的容量，考查考生辯證地認識問題、分析問題、解決問題的能力，以哲理思辯的準確性和力度拉開中考作文的得分差距。譬如，河南題《我的危機故事》是一個極具思辨性的題目，體現了語文學科素養，在思維發展與提升方面更強調了對考生邏輯思維與辯證思維的考查。“危機”一詞本身就充滿了辯證思維，導語中又引導考生辯證思考“危”與“機”之間的關系。要學會從“危”的處境中看到、找到甚至創造“機”的存在；面對逆境和磨難的“危”，要擁有辯證眼光去尋找代表希望的“機”。對于考生個人而言，除了常用的“考試失利”“親子矛盾”“友情沖突”等小危機之外，2020年疫情帶來在校高效學習時間的驟減、網課學習狀態的懈怠、國外疫情嚴重導致出國求學的夢想止步等等，考查的是面對人生的危機，我們應該有什么心態，如何應對。這是在考查學生的思維方式、思維品質，尤其是對待生命的態度。浙江湖州題要求考生從“記住該記住，忘記該忘記，改變能改變，接受不能改變”中任選一句為題作文，這道題同樣富含思辨。“記住”與“忘卻”、“改變”與“接受”都是對立矛盾體，如何選擇？關鍵詞除了“記住、忘卻、變、不變”，還有限制語“該”“能”“不能”，什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”？如何體現？這需要考生具有良好的思辨能力。杭州題以“杭曉舟”名義給新學校負責社團工作的老師寫一封信，要求從兩個角度“介紹自己”。如果寫的是創建社團，那就要陳述理由和設想，陳述的思辨性要體現出來，說理能否說透，邏輯是否清晰，看問題是否有自己獨特的見解和認識，這就考查了考生的創造性思維以及表述的邏輯思維能力。此類題還有福建的《學習與性格》、貴州黔東南的《放下》、寧波的《自己決定》、成都的《出發》或《到達》、廣安的《面對面》、四川德陽的《瞄準自己的靶心》、泰州的《同一種力量》、河北關于“習”的材料作文、眉山關于“努力和堅持”的材料作文和重慶中考B卷的材料作文題等都蘊含著思辨性，較好地體現了對考生思辨能力的考查。只要平時注重拓寬視野，加深文化積淀，應該能從容完成作文。

四、鼓勵想象，考查創新能力。今年不少題目本身就是一種聯想與想象的召喚結構，目的在于讓考生充分展現自己個性化的創意，充分發揮自己潛在的能力，為積極主動地學習和發展打好基礎。譬如，北京題與往年一樣激發學生想象，巧妙引領學生的價值觀。題目二以“此刻，我按下時間控制器”為開頭，發揮想象，寫一篇故事，引導考生展開豐富的聯想、想象，創造性地使用語言，表達自己的感受和個性化的認識。導語中“你會在什么情況下使用”一句，引導考生在想象之前首先要做出選擇，這個選擇不是簡單的“物理”選擇，而是價值選擇。因此在同一個開頭之后，會續寫出怎樣不同的故事，故事是不是精彩，在選擇的瞬間就已經高下可判了。又如，浙江金華題一《送給青蛙的大海》一文中，如果青蛙醒來，發現大海的水干了，又會發生什么呢？請發揮想象，寫一個故事。引導考生在對青蛙和童話深刻理解的基礎上，展開爛漫的想象，甚至可以將自己也設計進故事里。此類題還有山東菏澤的《景致》、湖南株洲的《在路上》、四川遂寧的《踏上開往____的列車》等，考生都可以按要求大膽地進行創作。

作文命題是教育理念的一種導向。反思今年中考作文題的命題特點，給2021年的備考帶來以下四點啟示：一是追求獨特而有深度的生活感受，關注積極的人生觀和價值觀，寫個性化作文。二是關注生活，思考生活；關注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析，思辨與感悟；關注熱點，與時俱進，寫本色作文。三是學會想象與聯想，在生活的旋律下，創造美麗的作文圓舞曲。四是加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發，才能在考場上游刃有余。