微課在藥事管理與法規課程教學中的應用

侯秋苑，殷 蕾，梁 可

（惠州衛生職業技術學院，廣東 惠州 516025）

藥事管理與法規是藥學類專業的專業核心課程，也是藥學類資格考試的必考內容，包括藥品概念，藥事組織體制與法律體系，藥品研制、生產、經營、使用、信息等方面的監督管理，藥學技術人員管理等[1]。學好本課程對學生職業素養培養起到重要作用，為其今后從事藥品研制、生產、檢驗、銷售、使用等工作打下基礎。該課程時效性、政策性較強，內容多且枯燥，學生學習興趣不高，在有限的課堂時間內很難掌握所有知識點。微課具有信息化、情景化、資源容量小、易更新、傳播形式多樣等優勢，將其引入藥事管理與法規課程教學，既能使枯燥的學習內容通過可視化、情景化的方式變得生動具體，充分調動學生學習積極性，又能夠彌補傳統教學模式無法適應藥事法規時效性強、更新頻繁的缺點，將課程教學延伸到課堂之外，使學生不受時間和地點的限制，進行個性化學習，大大提升了教學質量。

1 藥事管理與法規教學存在的問題

傳統的藥事管理與法規課程教學存在以下問題：（1）高校擴招及學生數量銳減使高職院校生源質量參差不齊，學生的學習需求和學習能力差距較大，對授課內容的掌握程度也不同，大大增加了教學難度[2]。（2）近年來，藥事法規與監管措施不斷更新，教材內容更新速度則較慢。（3）該課程實用性強，涉及藥品注冊、生產、經營、使用全過程，而大部分學校由于資金及實訓場地有限，無法開展所有實訓項目，學生很難將所學理論知識應用于實踐。醫藥類職業院校雖然采用多種教學方法來提高本課程教學效果，但由于課程的特殊性，仍然無法脫離傳統的灌輸式教學，教學效果較差。

2 微課在藥事管理與法規課程教學中的應用

2.1 教學設計

根據學生特點、課程教學目標和教學重難點確定藥品概念、藥事與藥事管理、藥品監督管理體制、假藥及劣藥概念、國家基本藥物、處方藥與非處方藥、藥品不良反應、藥品說明書和藥品包裝、藥品廣告、藥品注冊流程、藥品生產與經營企業開辦條件、藥品生產、藥品經營等內容使用微課教學。

2.2 微課視頻制作

藥事管理與法規微課素材為教師搜集的資料、教材內容、網絡圖片、相關文件及視頻。在整合素材的過程中，注重趣味性、突出重難點，將法規性和實踐性強的內容與日常生活聯系起來，提高學生學習興趣，真正做到學以致用。

2.3 視頻錄制及加工

利用Camtasia Studio等軟件對整合后的微課素材進行錄制和后期加工，配上相應的文字，盡可能使視頻既吸引學生注意力，又通俗易懂、充滿趣味性，讓學生在快樂中學習。

3 藥事管理與法規課程教學中應用微課的優勢

3.1 調動學生自主學習積極性

微課是大數據時代的產物，不受時間和空間的限制，可以作為藥事管理與法規課程傳統教學模式的補充[3]，將學生從傳統的被動接受式學習中解放出來，既可調動學生自主學習的積極性，又可真正實現課堂的翻轉。在翻轉課堂教學模式下，教師利用網絡平臺發布微課，要求學生課下觀看視頻進行預習，學習淺顯的知識點，形成知識框架[2]，而較難理解的知識點則可通過課上討論來學習。

3.2 增強學習趣味性

藥事管理與法規是一門內容多且枯燥的課程，將枯燥的內容與日常生活聯系起來制作成微課，既可吸引學生注意力，又可以將知識趣味化，使學生真正做到學以致用，把藥事管理與法規的知識運用到實際生活中去。例如，在學習藥品廣告的相關內容時，先讓學生課下觀看兩個藥品廣告，在視頻最后留下問題，學生帶著問題去學習《藥品廣告審查發布標準》和《藥品廣告審查辦法》的相關內容。之后，教師在課上播放與藥品廣告相關的視頻，讓學生根據所學內容對此視頻進行分析，加深理解。

3.3 授課內容與時俱進

藥事管理與法規是一門時效性很強的課程，教學內容很大程度上依托于現行法律法規，一旦出臺新的法律法規，舊的內容便不能再用，而教材更新速度很多時候跟不上法律法規的更新速度。比如，2019年，相關部門修訂了《中華人民共和國藥品管理法》《進口藥材管理辦法》，而最新的教材是2019年7月出版的，來不及增加這部分內容。對于這種情況，教師可以引導學生通過電腦、手機等移動終端及時獲取最新行業資訊，也可以通過錄制微課將新知識教授給學生，保證學習內容的時效性。

3.4 還原真實場景

藥事管理與法規課程教學涉及真實的藥品生產、經營全過程，教師根據教學需要到相關藥品生產、經營企業錄制視頻，再制作成微課。學生通過觀看微課了解真實的藥品生產、經營情況，比純文字描述或語言講述更加直觀，對知識的理解更加深刻。

3.5 促進師生有效溝通

微課網絡平臺的應用使學生可以及時與教師、同學互動，教師亦可根據學生觀看微課后提出的建議對內容進行優化。高職院校教師在課堂上與學生互動的機會較少，大部分學生不敢與教師面對面交流，教師很難了解學生知識掌握情況。通過分析微課下載量、話題評論情況，教師可以及時掌握學生的學習情況，同時對學生提出的問題進行解答。

4 結語

大數據時代，“互聯網+教育”已成為我國教學改革的主要方向[4]。學生對將微課應用于藥事管理與法規課程教學的效果表示肯定，希望在更多課程中引入微課。與生活緊密結合的微課，不僅有助于學生預習和復習，還可以滿足學生對知識的個性化需求。利用微課輔助藥事管理與法規課程教學雖然在一定程度上增加了教師工作量，但從長遠來看，則有助于開展各種教學方法、教學活動研究，提高教師利用信息技術進行教學的能力以及綜合能力，從而達到教學目的。