高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作探究

蔣曉雷

高職院校輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的主體，為了保證高職院校思想政治工作落實到位，必須有先進(jìn)的工作思想和科學(xué)的工作方式，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立健全的人格，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在的問題

（一）教育工作表面化

當(dāng)前許多高職院校的輔導(dǎo)員，因?qū)o導(dǎo)員崗位缺乏認(rèn)同感，對崗位職責(zé)存在認(rèn)知誤差，普遍更加重視校內(nèi)的管理工作，而將思想政治教育歸為教育工作的范疇、排除在工作職責(zé)外，即便是開展思想政治教育，往往只是單純地走形式，通過會議的形式做宣傳，這顯然并沒有體現(xiàn)出輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育的重視。

（二）教育對象片面化

正是因為許多輔導(dǎo)員將思想政治教育當(dāng)作非主要工作，所以對思想政治教育的對象定位也存在局限。高職院校只將學(xué)生定位為思想政治教育的對象，卻忽視教職員工等其他人員的思想問題，只會讓學(xué)生感到校方的思想政治教育過于形式化，缺乏公正性。實際開展思想政治教育，必須遵循無差別的原則，否則就無法得到認(rèn)可。

（三）教育方式單一化

教育方式單一、缺乏創(chuàng)新性，是高職院校思想政治教育的主要問題。究其原因，是輔導(dǎo)員的思想水平低、工作經(jīng)驗不足，因此也很容易采用同一模式對所有對象展開思想政治教育。

二、高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在問題的原因

（一）輔導(dǎo)員管理的班級過多

當(dāng)前，許多學(xué)校輔導(dǎo)員人數(shù)明顯不足。很多輔導(dǎo)員一直都處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，甚至存在一個輔導(dǎo)員管理10個以上班級的情況，有些輔導(dǎo)員管理的學(xué)生總數(shù)已經(jīng)超過300人，巨大的管理壓力使得輔導(dǎo)員無法開展針對性的教育。

（二）輔導(dǎo)員普遍年輕化，缺少實踐經(jīng)驗

輔導(dǎo)員年輕化是高職院校輔導(dǎo)員隊伍普遍存在的現(xiàn)狀，甚至有許多輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生。因為年輕輔導(dǎo)員的政治閱歷不足、經(jīng)驗不足，甚至并不具備健全的人格，所以在開展思想政治教育工作時，往往無法達(dá)成目標(biāo)，缺乏說服力。

（三）流動性大，難以形成專業(yè)化隊伍

當(dāng)前，許多院校對輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的重視，一直致力于新輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，卻忽略了輔導(dǎo)員的經(jīng)驗有著重要意義。輔導(dǎo)員幾乎成了校內(nèi)的“勤雜工”，而且大部分輔導(dǎo)員并不甘心長期從事輔導(dǎo)員崗位的工作，抓緊機(jī)會轉(zhuǎn)崗，這使得輔導(dǎo)員流動性過大，自然也很難做好思想政治教育工作。

（四）缺乏必要的專業(yè)知識

許多輔導(dǎo)員普遍將思想政治教育視為單純的說教，但實際上思想政治教育牽涉心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多個方面的專業(yè)知識。而在實際開展思想政治教育的過程中，許多院校對輔導(dǎo)員的專業(yè)條件要求不夠嚴(yán)格，造成許多輔導(dǎo)員只會空口講道理，卻不能從專業(yè)角度去引導(dǎo)學(xué)生，自然無法體現(xiàn)出真正的教育職能。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的思考

（一）對輔導(dǎo)員工作提起充分重視

輔導(dǎo)員是高職院校中的關(guān)鍵崗位之一，并不是教職人員升級的踏板，這是每個高職院校都應(yīng)當(dāng)意識到的重要事實。但是，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作得不到充分重視，這同樣是毋庸置疑的事實。簡而言之，對輔導(dǎo)員工作的重視，是達(dá)成輔導(dǎo)員思想政治教育工作目標(biāo)的前提。思想政治教育是高職教育體系中至關(guān)重要的一環(huán)，而輔導(dǎo)員是開展思想政治教育的主體，是至關(guān)重要的角色。所以，必須重視輔導(dǎo)員工作，體現(xiàn)輔導(dǎo)員的重要地位，才能夠確保達(dá)成思想政治教育工作的目標(biāo)。

為了做好輔導(dǎo)員管理，必須掌握以下幾個要點。其一，要確保輔導(dǎo)員的人員配備充足，避免一個輔導(dǎo)員兼任多個職務(wù)，進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職能無法體現(xiàn)，要確保每個輔導(dǎo)員都能夠明確自身的職責(zé)，并且做好本職工作。其二，要重視對輔導(dǎo)員隊伍的教育，提升輔導(dǎo)員隊伍的能力素質(zhì)水平。其三，要重視輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間的拓展，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。

（二）輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提升

輔導(dǎo)員的能力決定著思想政治教育工作的質(zhì)量，為了進(jìn)一步提升思想政治教育的水平，必須從輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)入手，這是思想政治教育工作的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多輔導(dǎo)員因?qū)I(yè)知識水平不足、政治理論基礎(chǔ)薄弱，在實際開展思想政治教育的過程中，也會影響教育效果。為此，輔導(dǎo)員必須根據(jù)其崗位的職責(zé)要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)素質(zhì)能力。

輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)提升，重點要做好以下幾點。其一，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對自身的職責(zé)有正確認(rèn)識，提升自身的職業(yè)認(rèn)同感，秉持“干一行愛一行”的思想，認(rèn)真對待，不可有絲毫疏忽，不可單純地將輔導(dǎo)員工作作為跳板。其二，輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要同時兼顧專業(yè)理論與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，包括心理輔導(dǎo)技巧、班級管理技巧等。其三，輔導(dǎo)員要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，要以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新后續(xù)工作，提升業(yè)務(wù)水平。

（三）精準(zhǔn)把控思想政治教育工作的重點

思想政治教育工作目標(biāo)的明確，是輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作的重點。隨著時代的發(fā)展，高職院校學(xué)生的思想觀念與個人言行也會受到時代趨勢的影響，特別是在網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，高職院校的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的依賴性很強(qiáng)，自然會受到網(wǎng)絡(luò)思潮的影響，學(xué)生的思想更加傾向多元化，一部分青年學(xué)生的理想信念愈發(fā)模糊、迷茫。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明辨是非，嚴(yán)于律己，輔導(dǎo)員必須掌握當(dāng)代高職院校學(xué)生的思想政治教育重點，結(jié)合時代趨勢去規(guī)劃思想教育，真正體現(xiàn)出思想教育的意義。其一，輔導(dǎo)員要考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響，反向利用網(wǎng)絡(luò)思潮，對網(wǎng)絡(luò)上刻意誤導(dǎo)學(xué)生的信息進(jìn)行澄清，同時傳播正面的理念，幫助學(xué)生樹立崇高的理想、堅定正確的信念。其二，輔導(dǎo)員要迎合學(xué)生的叛逆心理，采取柔性策略。簡而言之，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思想特征，去采取柔性策略，通過平和、平等的交談了解學(xué)生的思想，同時循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的錯誤思想，學(xué)會明辨是非。

（四）豐富思想政治教育的載體

思想政治教育的內(nèi)容是要借助不同的載體去傳達(dá)，教師的講解、板書、課本等都只是最基本的載體。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，原本的載體已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的思想政治教育。

為了達(dá)成新時期思想政治教育需求，輔導(dǎo)員必須結(jié)合時代趨勢，不斷更新思想政治教育的載體。要積極利用微博、微信、學(xué)校官方網(wǎng)站等平臺去傳達(dá)正面理念。同時，輔導(dǎo)員要建立起與學(xué)生互動的群組，平日為學(xué)生解答生活、學(xué)習(xí)以及對未來工作的疑惑，同時傳達(dá)正面的理念，對一些負(fù)面的消息進(jìn)行澄清，這樣才能夠達(dá)成將思想政治教育滲透進(jìn)生活的目標(biāo)。

四、結(jié) 語

高職院校的輔導(dǎo)員是開展高校思想政治工作的重要主體，其個人思想觀念、教育方式等決定著思政教育的最終成果。為了達(dá)成思想政治教育工作的目標(biāo)，本文分析了高校輔導(dǎo)員思想政治教育的問題與策略，與行業(yè)同仁分享，共同思考，以期推動思想政治教育工作的改革。