體育老師當班主任不可以嗎

見過班主任是體育老師嗎？蘇老師是浙江杭州一所中學的體育老師，2019年9 月剛入職，她就向學校主動申請當班主任。剛接手班主任工作時，她的身份引發許多家長質疑。蘇老師說，自己完成專業課教學以后，還有很多時間可以利用，當班主任也是一種挑戰。

對于體育課和體育老師，很多人始終有種潛在的偏見。比如，在網絡段子中，形容一個人某門功課學得不好，就會說這門課是“體育老師教的”。段子永遠似是而非，任何一門學科都有其專業特質，體育老師教不好數學，那么數學老師就一定能夠教好體育嗎？

當然，人們質疑體育課，也并非完全沒有現實基礎，那就是在一些地方、一些學校，體育課的專業性不強，體育課的師資建設不完善。一門課程缺乏高水平的教師，不追究其專業建設的短板，卻質疑這門課程的地位，那顯然也是一種認知偏差。

至于體育老師能不能當班主任，則引向了當班主任需要具備哪些素養的問題。教育部頒布的《中小學班主任工作規定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”

既然班主任的工作重心在于“德育”，那么對班主任的要求，就在于其能不能有效管理班級，取得學生的信任，進而為學生成長提供精神上的指引，當好學生的“人生導師”。然而，在一些學校的教學實踐中，班主任的作用被片面化了。班主任成了文化課學習的督促者：每場考試過后，負責成績發榜的是班主任；自修時間，負責巡視教室紀律的是班主任；班主任有怎樣的學科背景，也被習慣性地視為其管理的班級哪個學科更強。許多家長對班主任的期許，也在于其如何督促子女更好地學習文化課，提高考試成績。在他們眼中，由體育老師擔任班主任是不太夠格的，因為體育課是“副課”，學好體育課對提高成績排名沒有直接的作用。

不是說班主任行使這些管理職責不重要，但班主任的格局不應局限于此。一位合格的班主任，應該超脫自身的學科背景，更全面地看待學生的成長成才。那些讓人留下深刻印象的班主任，往往更加關注學生的全面發展，而不局限于自己所任教、更了解的學科。

體育老師當班主任引發爭議，揭示了部分人對班主任角色的認知偏差，反映了應試思維下“德育”的短板。而不管由誰來擔任班主任，都應當真正負起“人生導師”的光榮使命。

//摘自中青評論微信公眾號，本刊有刪節/