小學數學教學綜合實踐活動分析

江蘇省興化市實驗小學 成金嬋

對于小學生來說，由于他們心智發展尚不成熟，平時注意力容易受其他方面影響，因此在上課的過程中，他們的思緒容易跑偏，在課堂上并不能緊跟老師的節奏。數學學習的過程需要邏輯思維能力，這對于一些學生來說有一定的難度。因此，教師在教學過程中開展綜合實踐活動，可以增強學生對于課上所講內容的興趣，緊跟教師教學步伐，提高學習興趣，增強學習能力。

一、明確綜合實踐主題，提出問題

在小學數學老師開展綜合實踐活動的過程中，應該注意明確主題。在提問問題時，教師應該充分結合學生的數學水平以及對于理論知識的掌握程度，讓學生在回答問題的過程中能夠提升自己的數學學習能力，并且在綜合實踐活動中增強對于數學學習的興趣。在明確主題提出問題的時候，教師可以讓學生作為活動的主體，進行多方面的研究和探索，提升解決實際問題的能力，采用這樣的方式進行小學數學教學，能讓學生在獲得新鮮感的同時，不斷提升自我。

二、重視綜合實踐引導，激發思考

在小學數學綜合實踐活動的教學過程中，教師應該引導學生進行數學問題的思考，從而提高他們的數學素養。學生根據老師提出的問題以及引導的方向進行數學問題的思考，提高思維能力，在思考的氛圍中互相表達自己的想法，使綜合實踐活動達到教師預期的教學目標。其實，學生有很強的思考能力，教師通過引導的方式讓學生進行思考，對于他們能力的提高具有十分重要的作用。

例如，在學習關于圖形的問題時，教師可以通過自己的引導讓學生進行思考，從而提高他們對于一些圖形的認知。在小學的學習過程中，會學到三角形、長方形、正方形、平行四邊形、菱形等。比如三角形是一個比較穩固的圖形，而用三角形可以拼成哪些圖形呢？學生通過動手能夠得到答案，兩個三角形我們可以拼成長方形和平行四邊形，三個三角形可以拼成一個梯形。其實對于圖形的認識，需要學生真正動手去加深自己的理解。教師對學生進行引導，讓他們在動手中學習知識是十分重要的。

三、創新綜合實踐理念，突破重點

在小學數學教學過程中肯定有一些重難點，在這些問題教學的過程中，教師可以創新教學方式，使學生掌握這一數學知識。利用小學數學教學綜合實踐活動，教師可以對所學的重點知識以及難點知識進行細化，確保學生能夠深入地理解數學知識，并提高自己的數學能力。當然，綜合實踐活動是根據小學數學課堂來展開的，不能脫離這一主線。教師創新的方式與理念，學生在學習的過程中有效掌握，對自我能力的提升也有著十分重要的作用。

例如，在關于位置的教學過程中，教師改變以往的知識講解方式，將班級整體設定坐標，例如，第一排第一列的學生為（1，1），第三排第四列的學生為（3，4）。通過這樣的方式，每個學生都會知道自己的坐標位置，接著讓學生回答問題，增加學生對于坐標知識的認知。通過這樣的方式能夠提高教學效率，讓學生通過這種創新的教學方式獲得知識上的提高，同時告訴學生，在平時的生活中，只要耐心觀察，就會發現我們身邊到處都是數學知識，這樣學習數學的壓力也會減輕。

在小學數學綜合實踐活動的教學過程中，教師可以通過明確主題提出問題，使學生在問題的回答過程中提高思考能力；重視引導激發思考，讓學生在小學數學的課堂中能夠鍛煉邏輯思維能力；創新理念，突破難點，讓學生在數學的學習過程中掌握重難點知識。小學數學教學綜合實踐活動可以通過不同的方式展開，讓學生在綜合實踐活動的過程中提高數學能力，獲得自我的成長。