“漸進式”活動緩解新生入園焦慮

3歲入園是孩子們從家庭生活走向幼兒園生活的第一步，也是成長過程中的一個轉折點。從家庭的個體養育轉換到幼兒園的集體教養，從熟悉的親子關系轉變到陌生的師幼、同伴關系，會讓孩子們產生顯性的分離焦慮癥狀。為使新生盡快適應幼兒園生活，山東省青島市嶗山區第二實驗幼兒園探索研究了一套富有人文情懷的“自然漸進式”適應方案——“我和老師媽媽的約會”系列活動。

荔枝電臺故事，減緩適應壓力

小班老師在新生入園適應前開通“荔枝電臺”賬號，搜集與孩子初入園有關的繪本故事，如《要上幼兒園啦》《媽媽去上幼兒園》《我愛幼兒園》等，錄制成生動的故事音頻。通過電波，老師與孩子們隔空相遇，以聲傳情，讓他們感受到來自老師媽媽的“溫度”，建立初步的師幼情感，減緩新生初入園的壓力。

安排暖場約會，降低適應難度

約會一：我和老師媽媽聊視頻。各班老師通過直播，與孩子們進行第一次約會。約會中，老師以富有童趣的語言和充滿親和力的形象向孩子們做自我介紹、展示自己的本領和特長，與孩子們互動。在老師媽媽的帶動下，孩子們紛紛參與其中，初步建立了良好的師幼關系。

約會二：我和老師媽媽逛公園、游海灘。我們將中山公園、石老人海灘等戶外場地作為師生第一次正式見面的地方。老師和孩子們一起親近大自然，讓孩子們在快樂游戲中熟悉自己的老師、認識小伙伴。

約會三：我和老師媽媽玩轉嘉年華。有了之前的戶外約會，孩子們與老師越來越熟悉，我們將最后一次約會的主場設定在幼兒園中。孩子們在家長的引領下，走進園所大門，開啟歡樂奇妙的游園嘉年華。在游園會中，家長和孩子們一起體驗幼兒園精心準備的游戲。之后，在各班老師媽媽的帶領下，親子共同走進班級，參觀、欣賞老師精心創設的班級環境，鼓勵孩子們自主地與環境和玩具互動、游戲。

約會四：我和哥哥姐姐有個約會。在一次新生觀看中、大班哥哥姐姐的藝術早操中，我們發現當音樂響起，哥哥姐姐歡快地跳起舞時，小班孩子們的目光瞬間聚集到哥哥姐姐身上，聚精會神地欣賞著，原本哭鬧不止的孩子們也停止了哭泣。于是，我們開始思考如何將大帶小活動融入新生適應課程，設計組織了“我和弟弟妹妹有個約會”的大班主題活動。中、大班哥哥姐姐和小班弟弟妹妹大手拉小手，一起玩玩具、講故事；哥哥姐姐教弟弟妹妹洗手、喝水、如廁，帶領弟弟妹妹參觀幼兒園、認識老師。

尊重個體差異，縮短適應周期

約會活動結束后，進入進班適應階段，我們尊重孩子們入園適應的不同差異，采用過渡適應的方式。包括：時間過渡，來園兩小時—半天入園—全天入園；孩子過渡，從一半孩子到全體孩子適應；家長過渡，家長跟進園—孩子逐漸脫離家長—孩子獨立入園。另外，我們尊重孩子們的個體差異，設定個性適應方案，在9月的入園適應中不對孩子們的入園時間做硬性要求，請家長根據孩子分離焦慮的具體表現確定適合的入園時間，讓孩子們能夠循序漸進地適應新的環境。

我園新生入園適應工作以循序漸進、自然適應為原則，有效地緩解了孩子們入園焦慮，保證了孩子們入園情緒穩定，縮短了新生入園適應周期，進一步實現了家園高質量的溝通與合作。