有多少熱愛(ài)被“作業(yè)山”埋葬

滄州市運(yùn)河區(qū)教育體育局 劉凱伊

放寒假了，縱覽家長(zhǎng)微信朋友圈，幾家歡樂(lè)幾家愁。因?yàn)椋械膶W(xué)校、老師留作業(yè)量比較適度，屬于云不掩月，有的則是品種多數(shù)量大，遮天蔽日。

留作業(yè)的目的是什么？不外乎兩方面：鞏固所學(xué)知識(shí)，啟迪思維。然而，到了有些老師那里，只有一個(gè)目的：考試時(shí)多幾分，甚至是1 分。期末考試前幾天，大概是怕小朋友們不知道努力，有些老師用死命留作業(yè)的方式迫學(xué)，家長(zhǎng)和孩子們叫苦不迭。晚上十點(diǎn)半能收工的那就值得慶幸，寫(xiě)到夜里十二點(diǎn)以后的也不稀罕。

更令人失望至恨的是某些作業(yè)內(nèi)容，比如：課上小測(cè)錯(cuò)一個(gè)字兒，就罰把整單元的生字帶拼音抄兩遍甚至更多；錯(cuò)一道計(jì)算題，則勒令家長(zhǎng)給另出50 道甚至100 道題。低年級(jí)的孩子寫(xiě)字兒慢，集中注意力的時(shí)長(zhǎng)也有限（這是成長(zhǎng)規(guī)律所決定的），若是沒(méi)人陪作業(yè)，天曉得啥時(shí)候能寫(xiě)完。而經(jīng)過(guò)這種“魔鬼訓(xùn)練”，考試時(shí)能提高幾分？有家長(zhǎng)搞到了某校某班的考試成績(jī)，50 來(lái)個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)考99 分以上的超過(guò)30 人，而低于90 分（也在80 分以上）的不過(guò)仨倆人。可以說(shuō)，提升的空間非常小了。就算可以提高一兩分，對(duì)這些低年級(jí)的小朋友而言，有什么意義嗎？有的老師可能會(huì)說(shuō)：大量重復(fù)是為了讓他們養(yǎng)成一種認(rèn)真完成、不馬虎的習(xí)慣。試問(wèn)：當(dāng)小朋友抄到或是算到第N 遍的時(shí)候，他們的腦子還在不在題目上？

把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)變化幾種題型，讓孩子們從多個(gè)角度來(lái)加深理解，不需多，只需精，這才是留作業(yè)的理想方式。可惜，沒(méi)有多少教師肯下這樣的功夫，因?yàn)檫@會(huì)苦了自己。而簡(jiǎn)單粗暴地留作業(yè)，苦的是別人。從這種思維出發(fā)，孩子們的書(shū)包里裝滿(mǎn)了各種渠道來(lái)的試卷、測(cè)驗(yàn)卷，有的題目出得不知所云，有的則有“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的風(fēng)格。刷這些題是要考察什么，很多老師根本沒(méi)細(xì)想——甚至根本也不看，只管幾大張發(fā)下去，省心。

當(dāng)數(shù)學(xué)意味著刷題，語(yǔ)文意味著抄寫(xiě)的時(shí)候，還有幾個(gè)孩子能對(duì)它們產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)？若干年后，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)大師、文學(xué)大家越來(lái)越少。這不奇怪，因?yàn)楸究梢猿蔀榇髱煷蠹业哪切把棵纭保呀?jīng)在“作業(yè)山”下“夭折”了。