中班數學活動與信息技術融合的實踐探索

安徽省合肥市合鐵家園幼兒園 羅海燕

數學，是一種既抽象又實用的科學。集合、對應、分類、排序……這些雖然都是最基本的數學概念，但是對于幼兒園的孩子們來說，卻是抽象的、枯燥的。如何把數學活動生活化、趣味化，是我們在日常教學活動中需要探索的問題。

《大熊的儲藏室》是一本充滿童趣的數學繪本，它巧妙地把分類知識融入到故事中，使幼兒在閱讀故事的過程中感受到分類在日常生活中的重要性。在一次研討課中，我選擇了《大熊的儲藏室》這一繪本巧妙地與信息技術相融合，讓數學概念、圖像、聲音、游戲有機結合起來，營造生動、形象、直觀、視聽結合的情境，以游戲探索的形式，讓中班幼兒在操作中不斷嘗試，直觀地尋找多種分類方法。

一、聲像結合，激趣導入

老師：天氣漸漸變涼了，大熊笨笨為了過冬，準備了很多好吃的食物，可是他卻并不開心，為什么呢？（播放PPT，出現大熊的哭聲。）

老師：原來，大熊想把這些好吃的食物都放進儲藏室，可是怎么也放不下，我們一起去他的儲藏室里看一看……

融合點：導入環節采用聲像結合的方式，我選擇了一張大熊坐在地上苦悶地流著眼淚的圖片，制作成PPT，并在其中插入了大熊哭泣的聲音，大熊的哭聲一下子吸引了幼兒們的注意，接著PPT畫面里出現了一張儲藏室的全景，凌亂的儲藏室讓大熊無能為力，更讓幼兒們產生了幫助大熊整理一下的愿望。

二、觀察食物，辨識特征

老師：大熊的儲藏室都有什么食物？這么多的食物，儲藏室堆不下了，你們有什么辦法幫幫大熊嗎？

引導幼兒根據食物的特征進行描述這些食物有什么不同（顏色、形狀、品種……），提升幼兒經驗。

融合點：大熊的儲藏室里都有哪些食物，它們是什么顏色的、什么形狀的、有哪些種類？面對凌亂、瑣碎的畫面，幼兒們可能不知道該從哪里開始觀察。我運用PPT的自定義動畫功能，將儲藏室里所有的食物逐一放大，讓幼兒們更直觀細致地對各種食物進行觀察和辨識。

三、探索方法，嘗試分類

老師：想要整理，首先得要分一分，這些食物可以怎么分呢？

幼兒先進行討論再講述自己的分類方法。

小結：你們真棒，根據顏色的不同來分，那除了顏色來分還能根據什么來分呢！

老師：這是大熊所準備的所有食物，請你根據這些食物的不同特征將它們分成3份。你想到了什么方法？是如何分類的？

小結：這種把同一類物品放在一起的方法就叫分類。

融合點：在這個環節，我利用Smart的拖拽功能制作了游戲課件，讓孩子們對原本單一枯燥的分類活動產生了極大的興趣和動手操作的欲望。他們樂此不疲地對食物進行一次又一次的分類；白板的使用，也讓孩子們對分類結果一目了然。形象的結果讓孩子們明白：把同一類物品放在一起就叫分類。

四、解決問題，鞏固分類

1.問題一：整理衣物

老師：大熊的問題解決了，可是小猴遇到了新問題。你們能和好朋友一起想想辦法，幫小猴把衣服整理好嗎？

2.問題二：整理冰箱

老師：小猴從超市買了很多的東西想放進冰箱，你們能幫他整理擺放嗎？

小結：在你們的幫助下，小猴的衣櫥、冰箱變得整齊多了，原來分類整理這么有用。

3.問題三：幫小動物找家

老師：還有許多的小動物也想請你們幫幫忙……小動物們的家應該在哪里？你們能分一分嗎？

小結：分得真好，天空是小鳥的家，海洋是魚兒、海馬、章魚的家，陸地是小馬、小豬、小雞的家。

融合點：在這一環節，我利用Smart軟件設計制作了三個不同難度的游戲課件：在整理衣服的時候，幼兒發現了衣服的顏色、款式、花紋各不相同；在整理冰箱時，幼兒不僅要將冰箱內的物品進行分類，還要根據冰箱的空間大小來決定物品擺放的位置；在送小動物回家時，幼兒要根據動物的生活習性來進行分類……讓幼兒在解決問題的過程中，鞏固分類的知識。

五、欣賞繪本，回顧內容

老師：我們一起來看一看《大熊的儲藏室》，故事里的大熊在分類整理的時候用的辦法和你的一樣嗎？

融合點：為了幫助孩子們回顧學習內容，我將繪本中有關分類整理的插圖制作成電子圖書，并配上優美的背景音樂，供孩子們在閱讀繪本時，再次鞏固故事中的分類知識。

六、聯系實際生活

出示生活中的圖片，使幼兒感知分類的用處。

老師：其實分類整理在我們生活中無處不在，我這里也有一些圖片，一起來看看吧。

小結：分類整理讓物品看起來更整齊，也給我們的生活帶來了方便。以后我們小朋友也要用分類的方法來整理物品，不僅可以使環境變得整潔美觀，還可以有效利用空間，使生活更有序。

融合點：分類整理在我們生活無處不在，我將生活中的分類以PPT的形式直觀地展現在孩子們的面前，幫助他們聯系生活，知道分類讓物品看起來更整齊，并給我們的生活帶來了方便。

七、延伸游戲：寶寶愛整理

老師：老師還為你們準備了一個關于分類整理的小游戲，在區域游戲的時間你們可以到益智區去玩一玩、分一分。

融合點：我從“寶寶巴士”游戲軟件中，選取了一個關于分類整理的動畫小游戲投放到了班級區域中，讓幼兒在日常游戲時間，繼續玩一玩、分一分，鞏固分類小知識。

八、思考與分享

在設計本節教學活動時，我運用了許多信息技術軟件來豐富教育資源、創新教學手段，使“分類”這一數學概念形象化、生動化，引發幼兒積極參與活動的興趣，達到教學活動最優化的目的。

1.幼兒為本，變示范為探索

中班幼兒活潑、好動、喜歡游戲，在反復的練習中，如果沒有新的刺激，幼兒將會失去活動興趣。在本節教學活動中，大熊的儲藏室一打開，小朋友就急著參與到游戲互動中來了，“按顏色分”“按形狀分”“按種類分”……隨著幼兒的練習，游戲由淺入深、不斷提高難度。人機交互的操作形式幫助幼兒學會分類，生動有趣的情節使幼兒真正發揮了積極主動性，學習成了幼兒主動“學”的過程，而不是教師“教”的過程。

2.活躍氛圍，變呆板為活潑

在活躍課堂氣氛的時候，我巧妙借助信息技術，如播放幾聲大熊的哭聲讓幼兒猜猜他遇到了什么傷心的事；播放小動物說的話，激發幼兒幫助小動物分類的意愿；播放電子書的時候配合一段優美的音樂，創設溫馨的氣氛——用PPT給幼兒直觀感受生活中的分類，不僅牢牢抓住了幼兒的注意力，更活躍了課堂氛圍。

3.主動參與，變上課為游戲

“分食物”“分衣物”“整理冰箱”“送小動物回家”——每一個新奇的游戲一打開，小朋友就急著參與到游戲互動中來。在活動結束后，很多幼兒還意猶未盡，沉浸在游戲的歡快中。再現的生活景物、輕松自然的游戲情景，使幼兒在不產生疲勞且自覺的狀態下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動地學習。幼兒在分類整理的游戲中辨識了物體的特征，感受到分類的作用，很好地完成了教學目標，教學的有效性得到了保證。

4.解決重難點，變抽象為直觀

本次活動的重點是要“感受分類在生活中的重要性”；我搜集了生活中隨處可見的分類現象，將圖片做成PPT，直觀地幫助幼兒聯系實際，將“分類”這一數學知識運用到生活中；在解決難點“能按物體的不同特征進行分類”時，我不僅使用了PPT里的動畫功能將被觀察物局部放大，更利用Smart白板課件，使幼兒在反復操作中進行比對和概括，直觀地感受分類的概念，理解“把同一種物體放在一起就是分類”。

信息技術的運用，不是簡單地把其作為輔助數學活動的演示工具，而是利用信息技術手段的優勢為數學活動服務，突出信息技術與數學活動的“融合”。