淺談幼兒園教學中的道德獎勵的作用

■巨鹿縣直屬第四幼兒園 馬冰華

又到了兌換獎品的日子，孩子們早早地來到幼兒園，把自己積攢的積分卡片交到老師手里，老師根據孩子積攢卡片的張數，分別獎勵一塊橡皮、一支鉛筆、一本繪本故事書，等等。拿到獎品的孩子，小臉洋溢著幸福的笑容，不時地擺出一個個pose，滿滿的幸福感和獲得感。

這是我在大班開展“以小換大、儲蓄品行”活動中的一個場景。為了培養孩子們的好品行，我通過“行為導引+過程激勵+自覺追求”益智獎勵的形式，利用分散性評價、集中式點評和多點位觀察等方法進行綜合打分，并根據積分情況評選出“道德小先鋒+道德小標兵+道德小明星”，目的是營造一種“天天精彩、人人出彩、個個不簡單”的育人氛圍，向幼兒傳遞正品行、知禮節、懂感恩的意識，打造一種寓教于樂、知行合一的教育愿景。

小獎勵播下自信養正的“種子”。幼兒時期正是一個啟蒙養正、培樹習慣的最佳階段。多數孩子生活在溺愛的環境中，以自我為中心的表現比較明顯，甚至把一些不良的習性帶進幼兒園，影響其他孩子判斷是非的標準。道德小獎勵就是給孩子一個清晰、健康、快樂的成長路徑，并為孩子搭建一個“正行崇禮、明德尚志”的平臺，讓孩子通過自身體驗去衡量、去感觸、去糾偏。有了明確的激勵環境，也就形成了隱形的約束力，自律就成為一種自覺行為。自律衍生自信。有了充足的自信，就有了昂揚向上的激情和積極進取的品性，不斷向前奔跑的精氣神兒更充沛。每前進一步，每上一個臺階，積淀的都是成長中的“硬核”，為孩子的人生出彩打牢精神基礎。

小獎勵拉緊家園互動的“繩子”。家長們重視孩子教育，往往容易陷入“重智輕德”誤區，本該給予孩子的品行培樹、養正糾偏等系列教化作用沒得到強化，造就了許多“熊孩子”。家長參與到道德小獎勵活動中來，并掌握一定的積分權重，可以依據孩子的表現予以適當鼓勵，密切了親子間互動的關系，避免出現在家與在園表現不一的情況。孩子得到家長的關注、認可和獎勵，也就儲蓄更多的人生資本，是一筆不可缺失的家庭養料。孩子有了好習慣，就不會輸在起跑線上。兩代人的和諧互動，三方間密切合作，家園溝通就會更順暢、更具針對性，“5+2＞7”效果就會更明顯。小獎勵發揮出了大作用，托起的是一個幸福而有希望的家庭。

自活動開展以來，家園分工協作，和而不同。孩子們積極參與，認真對待，先后改掉了說話吞吐、辦事拖拉、不講衛生、自私懶惰等壞習慣，逐漸把“上學不遲到”“我會擦凳子”“小鞋子也能排好隊”“我能自己刷牙”等活動升華成為一種自覺行為。小獎勵帶來大變化，孩子多彩的童年才有不一樣的回味。