淺談初中數學教學中如何培養學生的創造性思維

□吉林省榆樹市第二中學校 周國東

初中數學是一門邏輯性比較強的學科，在教學中注重學生數學思維的培養是非常必要的，而邏輯能力、創造能力都是促進思維成長的重要能力，不僅可以增強學生對數學的學習和理解能力，還能提高學生的學習興趣，為學生在今后的學習和工作中打下良好的基礎。因此在實際教學中，初中教學需要樹立正確的教育目標，重視對學生創造性思維的開發。

一、初中數學教學中培養學生創造性思維的重要性

（一）素質教育的基本目標

目前，對于學生創造性思維能力的培養是素質教育的重要的部分，也是基本要求。初中學生的創造性思維正處于發展的黃金時期，需要教師利用更加科學的方式去激發和引導，幫助其養成良好的創造習慣，在對數學問題的思考中，不斷訓練創造能力，是素質教育的基本要求和目標。

（二）社會發展的必然要求

當今社會，無論是經濟還是科技都在以飛快的速度發展，復合型人才已經成為社會發展的必然需要，創造型人才更成為世界爭相競爭的資源。課堂教學不能只注重對理論知識的傳授，而是要重視對學生各種綜合能力的培養。初中數學是一門運用型的學科，對于實際的生活有著很大的幫助，所以學生在學習數學知識時，不能只掌握數學的概念，還需要學生開發自己的大腦，積極思考，學會聯想與想象，培養創造精神，才能真正了解到數學真正的樂趣，才能將數學應用到生活中來，真正成為一個社會需要的人才。所以，初中數學教學中培養學生的創造性思維能力是社會發展的必然要求，對于學生今后的學習和生活有著巨大的幫助。

二、初中數學教學中創造性思維培養的有效策略

（一）利用知識導入，激發問題意識

問題是思考的前提，而思考則是創造的基礎。在學習新知識之前，教師都要設置合理的課程導入活動，提高學生的注意力，讓學生從更加多樣化的角度來認識知識，提升興趣。比如在學習相交線和平行線時，教師可以先在黑板上畫出一組相交線和平行線，首先提問：觀察這兩組線有什么區別。很多學生一眼就可以看出來一組交叉，一組沒有。

接著教師可以再一次提問，如果把兩條直線無限延長，結果還是不變嗎？先讓學生獨自思考，寫下自己的判斷，然后讓學生以小組為單位進行實踐、探究、討論，最后每個小組安排一個代表來陳述自己的答案。首先，師生之間的問答互動，能夠推動問題的進展，逐漸引出知識理論，其次是對問題的思考，學生以自身的思維模式和認知來進行判斷，然后是學生之間的探討互動，在逐漸驗證和不斷質疑的過程中，不斷激發學生的問題意識，最后就是全班營造的一個共同互動探究的氛圍，能夠很好地將新知識引入進來，引導促進每一位學生都積極思考，促進學生創造性思維的養成。

（二）利用創新手段，激發創造意識

在創造性培養的環節中，教師需要根據實際的教學情況，將數學知識內容與能力培養的問題聯系起來，制定合理的教學方案和教學目標，豐富教學的手段。教師要鼓勵學生敢于質疑，給予學生更多思考的空間和創造的機會，為其營造一個積極輕松的環境，最大限度地激發他們的創造意識。比如教師可以設置這樣一個題目：9-1=8 16-4=12 25-9=16 36-16=20……這些等式反映出自然數間的某種規律，設n表示自然數，用關于n的等式表示出來。讓學生以小組為單位通過觀察條件，然后試驗、分析、歸納、總結、比較，最后看哪個小組最先獲得答案。各同組內的成員要對其進行猜想并不斷探索，不僅需要學生擁有靈活的思維，大膽地進行猜想，還要不怕失敗，直到找到真正的規律。這種教學模式能夠引導學生去主動探究，也能促使他們積極探討，嘗試與學生合作研究，從而使學生在課堂上更加積極，促進創造性思維的養成。

三、結語

綜上所述，初中階段是學生創造性思維培養的重要時期，教師要明確這一教學目標，結合數學發展的需求，創新教學組織形式，以學生為主體，教師為主導，引導學生自主地對數學問題進行思考，激發其創新意識，為其營造輕松的學習環境，通過豐富的教學活動引導學生對問題進行思考，挖掘學生的創造潛能，從而培養創新思維。