幼兒園音樂節奏游戲化教學策略的實踐與思考

何榕榕

摘? 要：幼兒教育是人生中重要的基礎啟蒙方式，在孩子的思想啟蒙階段，最重要的不是知識的傳授，而是潛能的開發。音樂游戲化可以讓幼兒提升對藝術的學習能力，在幼兒園內，音樂是非常關鍵的溝通方式，音樂節奏是藝術教育的基礎，任何音樂都離不開節奏的支持。為了強化音樂節奏的教學效果，運用游戲教學，激發幼兒對音樂節奏的興趣，提升幼兒對音樂節奏的直觀體驗。

關鍵詞：幼兒園;音樂節奏;游戲化教學策略

【中圖分類號】G610? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0049-02

Practice and Thinking on the game teaching strategy of music rhythm in kindergarten

HE Rongrong? （Lianfeng School District，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】Early childhood education is an important way of basic enlightenment in life. In the stage of children's ideological enlightenment，the most important thing is not to impart knowledge，but to develop potential. Music Gamification can improve children's ability to learn art. In kindergarten，music is a very important way of communication. Music rhythm is the basis of art education. Any music can not do without the support of rhythm. In order to strengthen the teaching effect of music rhythm，game teaching is used to stimulate children's interest in music rhythm and enhance their intuitive experience of music rhythm.

【Keywords】Kindergarten;Music rhythm;Game teaching strategy

在幼兒園內，對孩子的音樂感知力展開培育是非常重要的任務，教師要運用適當的手段，鍛煉幼兒對音樂節奏的掌握，音樂節奏是音樂教育中最基本的內容，然而幼兒的天性，導致在學習活動中注意力不容易集中，教師要運用適當的方法，強化孩子的音樂素養，組織有趣的游戲活動，提升音樂節奏的實際教學效果。

1.對幼兒園音樂教學現狀的分析

現階段在幼兒音樂課的開展中，很多問題是需要教師注意到的。

首先，在幼兒音樂課中，教師主要重視對音樂知識的講授，然后帶領學生對一些歌曲進行練習，整個教學過程是比較枯燥以及單一的。新課改注重的是全面素質的培養，但是在當下的幼兒音樂課中，教師忽視了孩子音樂素養的提升，音樂節奏便是其中的一種表現，許多教師并未意識到音樂節奏在幼兒音樂課中的重要性。

其次，幼兒的主體性并未得到發揮。在幼兒音樂課中，幼兒是學習的主人，許多的教師為了掌控幼兒音樂課的氛圍以及效率，會直接為幼兒布置學習的任務以及活動，在一些音樂活動中，為幼兒提供了材料、活動區域以及活動主題，但其實幼兒只需要在規則內進行活動，教師忽視了孩子也需要自主選擇，在這種情況下，孩子難以發揮出自身的積極性，甚至對幼兒音樂課失去興趣。

最后，幼兒音樂課中教師并未對現代化教學手段展開靈活應用，要想在幼兒音樂課中，對幼兒的音樂節奏展開鍛煉，可以借助現代化的教學手段，比如，信息化設備，為孩子提供一些節奏感比較明顯的音樂，或者是讓孩子進行一些簡單的操作，感受音樂節奏，從而體會到音樂學習的樂趣，但是許多的教師對信息化的認知，僅僅是進行一些課件的制作，或者是對音樂進行播放，并未將信息化教學的輔助作用充分發揮出來。

2.幼兒園音樂節奏游戲化教學策略

（1）從自然聲音中，尋找并模仿節奏

音樂節奏的實際培養中，主要的訓練方式，與聽覺訓練有一定的內在聯系。提升節奏感知需要引發孩子對音樂節奏的興趣。教師要在音樂節奏的訓練中加強觀察，對生活中的一些節奏因素進行挖掘，讓幼兒對生活中的節奏仔細傾聽，對節奏加強感知。比如，在陰雨天氣，教師可以在室內，讓幼兒傾聽雨聲落地的節奏感，在不同程度的雨天，雨聲的節奏會有一定的變化，如鐘表發出的響聲，可以提升幼兒對節奏勻速有一定的感知。經過游戲活動，讓幼兒對音樂節奏進行體驗。比如，讓幼兒對搖籃曲進行感受，通常搖籃曲節奏是非常舒緩的。經過對各類聲音的傾聽，可以讓幼兒對音樂節奏的不同表現有所了解。教師可以讓幼兒適當加入到音樂節奏的游戲中，提升對音樂節奏的感知，并在記憶力方面，提升幼兒的節奏協調性。

（2）用樂器節奏，激發孩子的學習潛能

在幼兒園內，要對幼兒加強興趣引導，音樂節奏的訓練也是如此。在音樂節奏的實際教學中，可以借助樂器對音樂節奏的感知起到輔助的作用。在教師對樂器進行演奏的時候，幼兒會非常興奮，跟隨節奏拍手。在樂器的演奏中，會發出非常明顯的節奏感，教師要善于對樂器展開應用，強化音樂節奏的訓練效果。借助樂器節奏，與動作進行結合，設計出游戲。讓幼兒經過游戲的引導，對音樂節奏加強感知，提升幼兒的音樂鑒賞能力。

樂器演奏方面，鼓是非常有節奏感的打擊樂器，音樂可控性比較強，節奏的變化都可以做到靈活把握，控制鼓聲節奏的速度和長短，通過敲擊，對節奏進行調控，與音樂游戲進行結合。比如，教師可以借助敲鼓，讓鼓聲經過從慢到快以及從弱到強的轉變，在這個過程中，幼兒一邊對鼓聲進行傾聽，一邊跟隨鼓聲拍手。通過對游戲的組織，可以發現幼兒對音樂游戲是非常喜愛的，特別是在鼓聲不斷加強的情況下，幼兒聽到音樂節奏逐漸變快，拍手也會逐漸加速，情緒變得興奮。在游戲中，幼兒已經開始對音樂節奏有一定的認知以及理解，會根據節奏的變化，調整自身的肢體動作。再比如，教師可以通過對敲擊鼓聲的大小變化，讓幼兒對聲音的高低進行區別，在鼓聲比較低的時候，幼兒感覺鼓聲比較類似于雨滴滴落，而在鼓聲比較高的情況下，鼓聲就像打雷一樣。經過對鼓聲高低的感知，幼兒會對音區加強理解，將音樂知識和生活實際結合。教師可以借助這樣的游戲，提升幼兒關于高低音方面的認知和記憶，在聽到低音的時候幼兒會拍手，而在聽到高音的時候，幼兒會跺腳，這樣經過對高低音進行判斷，幼兒做出不同的肢體動作。

（3）將語言節奏訓練與音樂節奏結合

語言從來都是與音樂有著密切聯系的。漢語中，語言節奏可以借助音樂，表現出不同的情感，語言抑揚頓挫的變化，可以豐富語言情感的表達。幼兒本身對語言有著非常好的模仿能力，在對語言展開學習中，經過對語言節奏的適當模仿，也有助于對音樂節奏的感知以及掌握。對母語展開學習，模仿語言節奏，是幼兒從小開始接受的訓練，在不斷成長中，幼兒會對語言節奏做到逐漸熟悉。比如，幼兒從小學習的《三字經》、《百家姓》這些啟蒙讀物，這些作品語言都是有著非常好的節奏性，朗讀的時候是非常朗朗上口的，教師可以讓幼兒對這些作品進行朗讀的時候，加入音樂節奏游戲，將語言節奏和音樂節奏結合起來，提升幼兒對音樂節奏的深入感受，并強化孩子的音樂感知力。

對于幼兒而言，音樂的學習是為了提升自身的音樂興趣，并在音樂素養方面有所發展，語言的學習則是在很多方面，與音樂課程存在一定的共同之處。在節奏訓練方面，若是幼兒對語言節奏可以進行合理控制，那么在音樂節奏方面也會形成一定的親切感。除了在音樂活動中可以滲透一些經典的讀物，教師可以在日常的活動中，給孩子經常播放一些有節奏感的經典作品，讓孩子可以經常受到這些經典文化的熏陶，陶冶孩子的情操。

（4）借助信息化設備

在幼兒音樂課中，教師可以借助信息化設備，為孩子進行音樂節奏方面的訓練，比如，可以將音樂教學和健美操結合起來，健美操中的一些動作，不僅可以讓孩子的身體得到鍛煉，健美操本身就是對音樂和舞蹈的結合，教師可以編排一些適合孩子學習的健美操動作，讓孩子在健美操的鍛煉中，提升自身對音樂節奏的感知，并對孩子的身心形成非常好的鍛煉作用。

總之，幼兒處于潛能發展的重要時期，在幼兒園內，加強對音樂節奏的訓練，可以讓幼兒對音樂有更加深刻的感知，提升對音樂的鑒賞力，教師要采取合理的手段，強化音樂節奏訓練的針對性以及有效性，讓幼兒對音樂節奏有更強的感知和掌握，從而激發孩子的音樂潛力。

參考文獻

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