關于培養高中學困生物理素養的探索與實踐

黃志剛

摘? 要：本文從培養高中學困生物理素養方面進行論述，探索提高學困生學習進步的方式。分析如何更好的展開教學，幫助物理學困生能夠更好的對待物理學習。目的是為了讓高中物理教學有一個優質的效果，學困生能夠得到學習上的進步。

關鍵詞：高中學困生;物理素養;探索實踐

【中圖分類號】G633.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0186-02

Exploration and Practice on cultivating physics literacy of senior high school students with learning difficulties

HUANG Zhigang? ?（Tangqiao senior middle school，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】This paper discusses how to improve the learning progress of students with learning difficulties from the aspect of cultivating their physical literacy. Analysis of how to better carry out teaching to help students with physical difficulties can better deal with physics learning. The purpose is to make high school physics teaching have a high quality effect，students with learning difficulties can get progress in learning.

【Keywords】Senior high school students with learning difficulties;Physical literacy;Exploration and practice

物理是一個比較嚴謹的學科，對于高中生而言可能有些困難，也是大部分學生會產生厭倦的學科。物理學科的知識都比較專業，多數學生在得不到成功的結果后，久而久之就開始自暴自棄，這就導致了物理學科的學困生比其他學科要多。為了展開物理教學，我們要探索更多的優質教學方式，幫助學困生培養物理素養。

1.加強物理基本概念教學

學困生的一個重要特點就是對物理概念的不熟悉，基礎知識不夠牢固，這就導致后面的學習也得不到良好的提升。我們在教學過程中要重視物理基本概念的教學，給學生一個清晰的概念理解方式，幫助他們及時去復習和鞏固概念理解，為物理學習奠定堅實的基礎。學困生可能在初中時對物理的概念學習就沒有很好的掌握，導致在高中時期也不能將全部的注意力放在概念學習上。概念教學也需要有一個新的方式去展開，激發學生的興趣，吸引他們的注意力，幫助他們去更好的豐富認知。以此來幫助他們培養物理學習思維和能力，促進其物理素養的良好發展。例如，我們在進行“自由落體運動”這一部分的知識講述時，就需要給學生一個明確的概念講述，讓他們能夠明確概念中的重點部分，學會自己去理解和消化。“自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規律。”這是自由落體運動的概念，從這個概念中我們可以提取到的信息就是初速度為零、勻加速直線運動、規律等這樣比較明顯的詞語。我們在學習一個概念的時候，要引導學生去分析概念，而不是死記硬背。如果在講述這個概念的時候，我們發現學困生對勻加速直線運動還沒有深刻的記憶，我們還可以給他們做一個復習，來幫助他們深化記憶，理解新的概念知識。物理概念需要我們對概念進行深入的剖析，讓學生從關鍵詞入手展開拓展。當學生能夠自己分析概念的重點內容和關鍵詞后，我們后面的公式教學就會更加容易。這也能夠給學困生奠定一個相對較好的基礎，幫助他們有一個好的物理學科思維，培養他們的物理素養，提升整體教學效果。

2.重視學習方法的指導

學困生不能完全融入學習的原因可能是跟不上我們的教學進度，不能完全適應我們的教學方式。我們在教學過程中要仔細觀察，去發現學生在教學中的表現，了解他們的想法，幫助他們及時解決問題。完善我們的教學方式，引導學生去調整自身的物理學習方法，幫助他們學會自主學習，能夠在自學過程中發現重點和難點內容。多數學生沒有預習的習慣，我們可以引導他們一起去展開教材預習，這樣他們在課堂中學習的時候會更加輕松，對于知識的理解也會更加深刻。通過學生學習方法的改善，幫助他們去認識自己的能力，從而來培養學困生的物理素養。例如，我們在學習“運動和力”這一課時，會接觸到牛頓第一運動定律和牛頓第二運動定律等等有關力學的重要知識。我們在進行講述的時候就可以做一個聯系，讓學生能夠將知識做一個好的連接，幫助他們去串聯知識，有一個好的知識體系。學困生有一個特點，就是他們的基礎不穩定，這導致他們的知識鏈條不夠完整，很難真正把知識串聯起來，對他們的知識內化比較不利。牛頓第一運動定律也叫慣性定律，我們在學習這個定律的時候就給他們一起講述第二和第三定律，幫助他們完全了解這幾個定律的概念和內涵，再去進行知識的延伸和拓展，給他們一個建立知識鏈條的時間。學生在我們的引導下就會學會有條理的去學習，學會在復習的時候整理和發現知識之間的相關性。通過這樣的方式幫助學生學會更加有效的學習方式，引導他們發現自身的問題，提高自身的物理學習能力。以此來促進學困生物理學習思維的建立，幫助他們有一個科學的物理思維，促進其物理素養的培養。

3.情感投入，激發學習熱情

學習是需要熱情的，越有熱情學生就會越積極，能夠真正融入我們的教學。我們在教學的過程中也要適當的投入情感，讓他們能跟著我們的情緒，積極的去學習。教師和學生之間的情緒是互相傳遞的，我們的情感投入程度會影響到學生的學習態度，因此我們需要調整好自己的教學情緒和態度，投入真情實感，去影響學生。我們在教學的過程中要在理論知識的基礎上，給學生傳遞一些物理科學思想，讓他們能對物理學科有一個更加認真的態度。通過我們的教學讓他們有一個良好的認知，幫助他們去積極改變自己的態度，努力去尋求進步，促進其物理素養的發展。例如，“氣體的性質”這一課，我們可以設計一些有趣的小實驗或者活動，激發學生的學習熱情，幫助他們更好的學習。氣體的溫度“宏觀上，物體的冷熱程度;微觀上，物體內部分子無規則運動的劇烈程度的標志。”我們可以讓學生說一說自己對于氣體的認識，讓他們表達自己對于氣體溫度的認知。宏觀上的氣體溫度就是我們的感知覺能夠感受到的溫度，微觀上的氣體溫度我們可以利用多媒體給他們進行呈現，讓他

們能夠有一個直觀感受。為了調動他們的情緒，我們可以收集一些不同溫度的氣體，讓他們能夠直接的感受。通過這樣的方式來激發他們的興趣，當他們對這部分的知識產生興趣后，我們再開始學習氣體的體積和壓強等相關知識。在整個過程中，我們要有耐心的去指導他們，幫助他們積極主動的去參與學習。并且我們要保持自己的熱情，這樣才能讓學生也受到積極情緒的影響，激發他們的學習興趣。這樣能夠培養他們的物理思維和活動能力，促進學困生物理素養的提升。

4.培養參與意識，獲得成功體驗

學困生很多時候是因為沒有自信，他們認為物理學科對于自己來說太難了，成功的經歷太少了，這導致他們對學習物理的興趣和信心越來越低，最后成為了學困生。我們在教學過程中需要引導他們去積極參與到我們的教學活動中，利用教學方式的改善來激發他們的學習興趣，讓他們能夠有更多的成功體驗，給予他們積極的鼓勵，這樣他們會積極主動的去進行物理知識的學習。我們可以設計一些物理活動，讓他們能夠參與其中，并體會到物理學習的樂趣，培養他們的參與意識。讓他們能夠得到物理思維和操作能力的提升，在不斷地成功和鼓勵中培養其物理素養。例如，“歐姆表測電阻”這部分，我們會接觸到實驗的部分，這個時候我們就要多關注學困生的表現，引導他們參與到實驗中，而不是因為自己基礎不好就退縮。歐姆表的使用方法：機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數{注意擋位（倍率）}、撥off擋。對物理感興趣的學生會積極的去進行實驗和操作，但是我們不能忽略那些物理學困生。我們可以進行分組，讓那些操作比較好的學生帶領部分學困生，讓他們互相幫助和交流，帶動學困生的積極性。同時在實驗過程中，我們可以隨時與學生交流，幫助他們解決疑問。學困生的基礎不好，但是這不能成為他們不參與課堂的理由，我們要積極引導他們。我們可以給他們演示歐姆表的使用過程，并給他們講述一些關于歐姆表的故事，讓他們能夠對歐姆表產生興趣，積極參與到實驗操作中。同時要給他們表達的機會，讓他們發表自己的觀點，給予他們一定的表揚和鼓勵，讓他們知道自己是可以學好物理的。這樣他們會積極主動的參與物理課堂和實驗活動中，我們也就能縮小學生之間的差距，幫助他們建立良好的物理素養。

綜上所述，要培養高中學困生的物理素養，我們需要從教學方式的優化出發，給學困生一個良好的機會去認識物理知識，學習更多有效的方法。物理素養需要學生擁有物理觀念和應用、科學探究和交流、科學思維和創新、科學態度和責任。這是物理學科需要培養學生的能力，在學困生物理素養進步的同時，我們也能夠擁有一個良好的物理教學過程。

參考文獻

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