新時期校企有效結合的探索與實踐

王艷妮

摘 要 職業教育的目標是為社會培養技術型人才，隨著職業教育的蓬勃發展，中職教育的針對性應該更強，目標更明確，但是從當前我國中職教育的培養模式來看，中職教育的人才培養卻與社會發展不相適應，大量的畢業生面臨著工作難問題，這成為制約職業教育發展的重要因素。正確認識我國當期中職教育的現狀和校企結合的意義，積極探索校企結合的有效策略是讓中職教育擺脫困境的關鍵。

關鍵詞 校企結合 中職教育 探索實踐

校企結合是中職教育人才培養的重要模式，是加快人才培養的重要舉措，中職院校是為社會培養實用型人才的機構，由于中職學校的辦學條件所限，很多學生難以進行有效的實踐，這一定程度上影響了人才培養的效果。通過校企結合能夠將理論學習與實踐操作結合起來，提高學生的實踐能力。本文在分析當前中職教育校企結合的現狀以及意義的基礎上，進行了校企有效結合的探索和實踐。

1 當前我國中職教育校企結合的現狀

（1）國家政策的支持力度不強。隨著我國職業教育的發展，國家認識到了校企結合的重要性，也先后出臺了《職業教育法》、《關于大力發展職業教育的決定》等一系列法律法規，進行了校企合作的試點，但是由于缺乏必要的實施細則，校企合作中學校和企業雙方的權利義務難以明確，更加上國家對進行校企合作的企業缺乏政策上的優惠，導致企業參與校企合作的積極性不高，影響了校企合作的發展。

（2）企業參與校企合作的積極性不高。追求利潤是企業發展的終極目標，進行校企合作不可避免地增加企業的人才資源成本，在具體操作過程中由于中職生缺乏實踐經驗，也會造成原材料的浪費和生產成本的增加，再加上頂崗實習的中職生熟練程度不足，嚴重影響到企業的生產效率，同時學生的頂崗實習中出現安全事故幾率更高，增加了企業的經營風險，這些問題使得企業在進行校企合作中熱情不高，合作意愿不強。

（3）學校對校企合作的認識不足。校企合作是提高學校教學水平，培養學實踐技能的重要手段，但是由于中職學校始終認為自己的主要任務就是教學，校企合作充其量就是讓學生進行突擊實習的場所，這種認識上的不足，導致很多中職學校對校企合作的積極性不高，重視程度不夠，從而使得校企合作流于形式，難以發揮實質性的作用，不利于校企合作的進一步發展。

2 實施校企結合的重要意義

（1）有利于提高學生的綜合能力。中職教育主要是培養具有一定理論知識和專業技能的綜合性人才，僅僅依靠學校教育很難實現這一目標，而通過校企結合可以將學生所學的理論知識在實踐中進行驗證，這樣不但鞏固了學生所學的理論知識，激發學生學習的興趣，而且通過實踐操作培養了學生的專業技能，提高了學生的語言溝通、人際交往等方面的綜合能力，為將來踏入社會奠定了基礎。

（2）有利于增強企業的競爭力。競爭力是企業生存與發展的根本，科技創新和人才培養是提高企業競爭力的重要手段，通過校企合作，中職學校根據企業的實際需要進行人才培養和設備投入，能夠培養出適應企業需要的技術型人才，促進企業更好地發展，提高企業的競爭力，使企業在激烈地市場競爭中占據有利地位。

（3）有利于加強師資隊伍建設。高素質的師資隊伍是中職院校發展的重要保障，我國當前中職教育的現狀決定了中職院校師資隊伍水平參差不齊，努力提高師資隊伍整體素質是中職院校的重要職責，也是中職教育健康發展的保證。通過校企合作，中職院校可以派骨干教師深入企業進行鍛煉，參與企業生產，不斷提高教師的技術水平，提高自身素質；企業的技術骨干也可以擔任學校的指導教師，從而實現了優勢互補、共同提高的目的。校企合作使中職教師的理論知識得到驗證，技能水平得到提高，大大加快了“雙師型”教師隊伍的建設速度。

3 校企有效結合的探索實踐

校企合作是中職教育發展的重要途徑，也是提高企業競爭力，拓展中職生就業途徑的重要舉措，新課改形勢下，中職院校要積極探索校企合作的有效模式，不斷促進中職院校和合作企業的發展，在實踐過程中實現中職院校與企業的雙贏。

3.1 開展雙向交流的校企互動合作模式

互動是校企合作有效性的重要保障，縱觀以往校企合作不成功的實例，通過分析不難發現失敗的一個重要原因就是校企之間缺乏必要的互動和溝通，導致中職院校和企業之間產生一些認識上的誤解，影響校企合作的效果，使校企合作步入尷尬的境地。因此，要想提高校企合作的效果，使校企合作長期有效，必須加強雙向交流，積極建立校企互動合作模式。

首先，校企之間要建立由企業代表、專家學者、骨干教師組成的合作委員會，定期召開會議交流和討論在校企合作過程中發現的問題和解決的方案，并結合合作企業和學校的實際情況，確定學校的專業設置、人才培養計劃、實習就業安置方案等，通過合作委員會實現中職院校和企業之間的互動交流，促進校企合作的順利開展，提高校企合作的有效性。其次，要實現校企教學管理人員的雙向交流，實施“走出去”、“請進來”的策略。中職學校不同于普通的院校，學生除了掌握基本的理論知識之外，最重要的是掌握專業技術，受種種因素的制約，當前我國中職院校的教師雖然具有扎實的專業理論知識，但是實際操作技能和管理水平普遍不高，這一定程度上影響了專業技術人才的培養，而要改變這一現狀，中職院校一方面要在校企合作中將具有較高專業技能操作水平的技術專家和優秀管理人員“請進來”，讓這些技術專家和優秀管理人員給學校教師進行授課，不斷提高廣大教師的專業技術水平和管理能力，不斷提高教師隊伍的整體素質，為培養高素質技能人才奠定基礎；另一方面中職院校也要發揮主觀能動性，積極選派教師深入企業一線進行頂崗培訓，及時了解最新的操作技能，在實踐中不斷掌握學習新技術、新工藝，提高自身的專業技術水平和實踐能力。通過校企雙向交流逐漸建立符合中職院校和企業發展要求的互動合作模式，促使校企合作向著健康的方向發展。

3.2 實行改善辦學為目的的合作辦學模式

政府辦學歷來就是教育投入的主要形式，隨著我國職業教育的快速發展，政府在辦學條件的投入方面已遠遠不能滿足職業教育的發展速度，甚至在一定程度上成為職業教育發展的障礙，為了促進職業教育發展，滿足職業教育發展的需要，職業院校有必要走合作辦學的道路，通過校企合作將企業的資金、設備引入學校，以彌補當前職業教育快速發展引起的教學資源不足、辦學條件簡陋的現狀，不斷提高校企合作的效果。

中職院校一方面要制定校企合作辦學的具體優惠條件，積極吸引有一定經濟實力的企業為中職院校進行教學設備的更新，建立學校必需的實訓車間，提供促進學生發展的助學金、獎學金等，不斷改善辦學條件，滿足職業院校的發展需求，提高職業教育的發展速度；一方面中職院校要在校企合作辦學中要將企業作為技術展示交流的重要平臺，積極將學校教育與技能培養結合起來，定期舉辦能夠提高教學效果，選拔技能人才的“技能節”，通過技能節不斷促進中職院校與企業的深層次的合作，引進大量的資金和技術，不斷辦學完善條件，使企業合作辦學成為政府投資辦學的有益補充，不斷提高職業教育的發展速度，讓校企合作的實效性不斷得到加強。當然，我們必須明確職業教育發展的主體是政府，政府的資金投入和優惠政策是職業教育發展的主要動力，企業合作辦學是職業教育的一種有益的補充，其主要目的是改善辦學條件，促進職業教育的更快發展。校企合作是當前我國職業教育發展的必經階段，在校企合作過程中，職業院校一定不要因循守舊，要積極借助于企業的優勢資源完善學校的辦學條件，走企業合作辦學的道路，讓企業合作辦學成為職業教育發展的重要動力。

3.3 實施以滿足企業需求為目的人才培養模式

人才培養是中職教育的重要目標，也是企業發展的內在動力，校企合作人才培養模式的建立有助于中職院校人才培養戰略的實施，也有助于拓展中職畢業生的就業渠道。中職生由于技能水平相對較低，就業前景不容樂觀，每年都有一定數量的中職生面臨著無崗可選的境地。因此，要想提高校企合作的有效性，必須實施以滿足企業需求為目的人才培養模式，首先要根據學生的實際在校學習時間積極探索實踐“2+1”人才培養策略，通過讓學生前兩年進行校內理論學習，后一年在到合作企業頂崗實習的方式進行人才培養，這種具有較強針對性的人才培養策略，對于提高學生的實踐技能有著重要的幫助，為企業培養出了大批合格的急需人才；其次，要根據企業的實際需要進行專業的設置，對于一些就業前景不樂觀和企業需求不高的專業通過刪減專業、減低人數等手段及時作出調整，而對于一些企業需求量大的熱門專業則進行擴編、增量等進行完善，通過這樣的方式能夠為企業培養出更加急需的人才，滿足企業發展的需要，也為中職生的順利就業提供條件，達到了企業、學校和學生三方滿意的目的；再次，要不斷完善雙師型教師隊伍，中職教育不同于普通的教育，它是以培養技能型人才為主要目標的教育，而技能型人才的培養效果與教師的專業素質有著密不可分的關系，從當前中職院校的師資現狀來看，大都存在理論知識深厚，技能操作一般的問題，這種師資狀況嚴重影響了中職人才的培養戰略，要想改變這一現狀，必須加強雙師型師資隊伍建設速度，提高專任教師的技能水平。

總之，校企合作是中職教育發展的重要途徑，是人才培養的重要手段，新時期，要正確認識校企合作存在的問題，明確校企合作的重要意義，積極探索和實踐校企合作，實現校企的有效結合，不斷加強人才培養力度，促進職業教育的健康發展。

參考文獻

[1] 李云峰.新時期我國體育職業教育“校企合作”模式的思考[J].職業技術，2015（3）：100-102.

[2] 姜淑云.中職學校德育與企業文化有效整合淺議[J].成才之路，2012（30）：18-18.

[3] 梁宏.中職學校校企合作可持續發展實踐與思考[J].科學咨詢，2014（24）：35-35

[4] 康保華.中職學校校企合作辦學模式的探索[J].吉林省教育學院學報，2015（5）：115-116.