職業學校校企合作中存在的問題及解決路徑分析

胡凱杰

（江蘇省相城中等專業學校，江蘇 蘇州 215131）

近年來，我國經濟正逐漸與國際貿易相接軌，社會各界對各類人才的需求量以逐年攀升的趨勢發展。職業學校在當前社會發展形勢下，肩負著貫徹“工匠精神”“勞模精神”的教育使命[1]。職業學校應通過各種有效途徑，為社會培養技能型、復合型、知識型人才。職業學校在培養高質量人才過程中，校企合作育人模式對職業學校而言，具有重要的促進作用，是積極響應我國教育變革的重要舉措。因此，職業學校教師應深入剖析校企深度合作中產生瓶頸問題的原因，并及時探尋行之有效的應對措施，以此促進校企深度合作的順利開展。

一、促進校企深度合作的意義

1.優化職業學校資源配置

隨著各級職業學校資源整合力度的不斷拓展，各個職業學校之前日益形成了嚴峻的競爭趨勢。一方面，為了吸引更多的生源、促進職業學校的發展，職業學校應積極開展跨領域吸收資源工作，以此作為發展內在動力，夯實職業學校在教育領域中的有利局勢。因此，校企之間進行深度合作，是職業學校教育的必然態勢。另一方面，校企合作對于社會企業來講，即能提高企業的品牌形象，同時還能吸引更多的高素質人才，是鞏固人才儲備根基的保障[2]。除此之外，職業學校可通過校企合作，節省自身的教育資源，強化自身辦學實力，是實現學校、企業互利雙贏的有效辦法。

2.推進教育政策落實

近年來，我國政府對職業學校提出了更高的教育標準。要求職業學校貫徹“工匠精神”“卓越工程師計劃”等等，并鼓勵職業學校與企業建立協同育人模式，為學生提供豐富的實踐平臺。職業學校應深入剖析當今社會人才發展需求，結合不同行業領域的人才標準，推動校企深度合作的建設。校企合作不僅是職業學校，積極響應國家人才培養號召的有效手段，同時還是實現長久性健康發展的保障機制。

3.滿足社會發展需求

基于“世界經濟一體化”發展背景下，經濟貿易之間的競爭愈加嚴峻。我國社會要想保持良好的地位優勢，就務必要提高人才培養質量[3]。各級職業學校作為教育陣地，應做到與時俱進，將教育目標側重于學生實踐能力的培養，以此滿足經濟社會的發展需求。近年來，我國相關政府部門針對人才培養，先后頒布了相關扶持政策，并且對校企深度合作做出了明確的指導性意見。因此，職業學校加強校企深度合作建設，是順應時代發展的必然趨勢。

二、職業學校開展校企深度合作所面對的瓶頸問題

1.缺乏有效對接

部分職業學校在制定人才培養目標時，與企業的人才標準，出現了不相符的現象。導致職業學校學生不滿足企業的預期，無法為企業輸送大量的可用人才。深究其原因，首先，是部分職業學校過于追求人才培養任務的完成效率，因此，尚未深入考慮企業的用人目的，導致培養質量略有偏差。其次，部分職業學校雖為學生提供了實踐機會，但是大多均是以“短期培訓”為實踐模式。雖然這樣會為企業創造一定收益，但是卻無法從根本意義上實現實踐教學的本質內涵。

2.缺乏協同意識

部分職業學校在開展校企深度合作時，缺乏良好的雙師型教師團隊。大部分職業學校開展的校企合作，仍缺乏較為豐富的合作項目，導致職業學校在組建雙師型教師團隊時，缺乏積極主動意識。如此一來，不僅無法為學生創造良好的師資條件，也無法時刻掌握企業的人才需求動向[4]。除此之外，由于缺乏良好的對接與溝通，導致企業對校企合作工作缺乏積極主動參與意識，對參與實踐的學生缺乏良好的培養。長此以往，不僅增加了企業的培養成本，同時還極易使學生缺乏扎實的基本功底。

3.缺乏深度認可

首先，部分企業尚未深刻認識到校企合作對企業發展的重要意義。學校與企業在深度合作過程中，部分企業將培養學生錯誤地看成是一種負擔，其不僅會影響企業運營，同時還會增加投資成本。如此現象，導致部分企業甚至不愿與職業學校建立合作關系。其次，部分企業在合作中，認為學生不具備實戰經驗、無法靈活應用專業技能，便將“面子崗位”提供給學生實踐。雖達到了校企合作的協同要求，但是卻無法從根本上培養學生的綜合能力。

4.缺乏良好氛圍

首先，部分職業學校學生認為校企合作，只是一種“消磨時間”的工作[5]，甚至部分學生認為前往企業實踐，不僅無法學到有用知識，甚至還會增加人際交往壓力。再加上職業學校教師沒有及時采取正面的指導，極易使學生失去對校企合作的參與興趣。其次，部分職業學校與企業在開展校企合作時，尚未建立長效的激勵機制，對學生缺乏精神與物流方面的獎勵，這也是導致學生對校企合作參與興趣不高漲的原因之一。

三、職業學校開展校企深度合作，解決瓶頸問題的路徑

1.營造良好校企合作環境氛圍

第一，地方政府應充分發揮自身的政策機制，針對參與校企合作的社會企業，采取“減稅免稅”等相關管理辦法。同時，向參與企業適當發放財政補貼，將扶持政策向校企合作工作傾斜，通過各種扶持政策，提高企業的主動參與意識。第二，職業學校應積極爭取政府的支持，鼓勵更多的社會團體參與到校企合作中，采取各種財政補貼措施，以此促進校企合作的有序開展。第三，職業學校應針對校企合作制定出相對獨立的管理制度體系，與企業共同商討人才培養目標，明確掌握企業的崗位需求，有針對性地對在校學生開展教育活動，以便于更好地為企業輸送可用人才。

2.深刻認識校企合作的重要意義

第一，職業學校應積極落實“榫卯式”合作模式，并全面分析校企合作對職業學校的促進作用，充分發揮校企合作的優勢。第二，職業學校應與合作企業進行密切的聯系，引導企業深刻認識到校企深度合作的重要性，使合作企業明確，只有做到彼此互助才能實現無縫銜接[6]。第三，職業學校與企業應充分發揮雙方資源的使用效率，為學生提供實踐性較好的平臺，鍛煉學生的專業技能與創新能力，以此夯實企業的技術型人才儲備力量，提高學校與企業的核心競爭力。

3.積極構建雙師型的教師隊伍

第一，職業學校應加強優秀骨干教師的培養力度，定期向合作企業指派學習教師，以此升華職業學校教師的綜合素養，提高教師的實踐能力，以便于更好地指導學生，為學生講解崗位實際需求。第二，職業學校應聘請合作企業的優秀員工作為職業學校的兼職教師，向學生分享實際崗位中的具體案例，通過實際案例，豐富學生的專業視野。第三，職業學?？啥ㄆ谘埰髽I員工前往職業學校，為專業教師進行專業培訓，利用崗位實際工作內容，更新職業學校教師的知識結構。

4.調動職業學校學生的主觀能動性

第一，職業學校和企業應積極構建有效的激勵機制，通過一定的物質獎勵與精神獎勵，調動學生的主動參與意識。第二，職業學校教師在日常教學中，應以就業為導向，加強校企合作教育指導，從思想上轉變學生的錯誤想法，引導學生從“要我做”向“我要做”轉變。如此一來，不僅能有效提高教學效率，同時還能調動學生的主觀能動性[6]。第三，職業學校與合作企業應為參與實踐表現優秀的學生提供一定的津貼補助。與此同時，為參與實踐的學生提供實習證明與相關資料，以便學生在日后選擇就業時具備良好的競爭優勢。第四，職業學?？啥ㄆ谘堃呀洰厴I的學生返校，為在校學生講解參與校企合作的重要性。通過良好的校企合作機制，可激發在校學生的積極參與意識。

四、結語

綜上所述，職業學?；诋斍吧鐣尘跋?，應以人才就業為導向，提高人才的培養質量，貫徹落實職業素養教育理念。同時，職業學校應針對企業對人才的實際需求為基礎，不斷完善校企深度合作的育人模式，建設各種合作形式，為我國社會培養出具備扎實理論基礎知識、擁有豐富實踐能力、具有創新精神的優質人才。另外，職業學校應充分發揮政府相關機構的政治力量，有機整合各種扶持政策，以此促進校企深度合作的順利開展。筆者相信，經過廣大同仁的共同努力，定會促使我國職業學校教育事業實現長遠、健康發展。