新時(shí)代思政教育融入高職護(hù)理專業(yè)課程的實(shí)踐路徑研究

姚 娜

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·唐山 063300）

高職護(hù)理專業(yè)課程主要教學(xué)目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的護(hù)理專業(yè)的技術(shù)能力，為高職學(xué)生參加臨床護(hù)理工作做鋪墊。隨著越來越多的年輕人加入到高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，高職院校護(hù)理專業(yè)課程教育出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。通過將思政教育融入高職護(hù)理專業(yè)課程，能夠引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，希望護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠達(dá)到德育目標(biāo)。探討護(hù)理專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐路徑，在護(hù)理知識(shí)的傳授中深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)愛國情懷、增加人文關(guān)懷、提高職業(yè)道德，以達(dá)到教育立德樹人的宗旨。

1 高職護(hù)理專業(yè)思政狀態(tài)存在的問題

1.1 部分學(xué)生服務(wù)意識(shí)缺失、功利主義價(jià)值觀強(qiáng)烈

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下，資本追逐利益造成拜金主義思潮的興起，不少學(xué)生受拜金主義思想的影響，暫時(shí)出現(xiàn)了價(jià)值觀念的錯(cuò)誤傾向，重視物質(zhì)利益、自私自利心理造成了服務(wù)意識(shí)的缺失，只關(guān)注眼前利益因此缺乏遠(yuǎn)大的理想。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生本應(yīng)該有以患者為中心的服務(wù)意識(shí)，承擔(dān)服務(wù)病人的社會(huì)責(zé)任，但在錯(cuò)誤觀念的驅(qū)使下，存在部分高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理工作技術(shù)煩瑣、無聊，面對患者的身心情況和需求，缺乏感情共鳴和同理心，厭煩情緒強(qiáng)，不能與患者及其家屬進(jìn)行換位思考。部分學(xué)生對于護(hù)理專業(yè)的熱情不高，專業(yè)技術(shù)不夠穩(wěn)固，十分缺乏人文精神。

1.2 護(hù)理專業(yè)課程教師思政教育理念不足，不能發(fā)揮榜樣作用

部分高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)課程教師教學(xué)理念存在問題，他們認(rèn)為自身職業(yè)責(zé)任就是將護(hù)理專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)必要的護(hù)理技能，這些教師關(guān)注教書而忽略育人。這部分教師認(rèn)為思想政治教育是思政課程教師的職業(yè)，沒有認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)課程對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響。一些教師不能夠?yàn)閷W(xué)生起到榜樣，不愛惜模型、隨便放置模型等行為甚至給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，更有部分教師在傳遞專業(yè)知識(shí)時(shí)缺乏對學(xué)生行為的糾正，無視護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷精神的行為，比如實(shí)踐操作時(shí)動(dòng)作粗暴，不關(guān)注細(xì)節(jié)等。

1.3 護(hù)理專業(yè)課程缺乏對思政教育的組織和規(guī)劃

部分高職護(hù)理專業(yè)課程教師正式到思政教育對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要，能夠基于課程內(nèi)容根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)融入一些思想政治教育的內(nèi)容，但由于自身能力有限，課程在融入思政教育的過程中缺乏系統(tǒng)的組織和規(guī)劃，不能使教學(xué)方法和教學(xué)手段更好的為培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)服務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容、護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置和對學(xué)生考核方式不能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的平衡。在課程中添加的思想政治教育內(nèi)容也比較落后，使得思想政治教育的效果大打折扣。

2 思政教育融入護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐路徑

2.1 創(chuàng)建實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

現(xiàn)有的教學(xué)模式存在不足，改變以往理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐課分離的教學(xué)模式，把護(hù)理專業(yè)實(shí)踐課程與護(hù)理理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。出于教學(xué)時(shí)間的限制，教師可以在護(hù)理理論知識(shí)課程中安排一些小型的知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)與課程理論知識(shí)相匹配的教學(xué)任務(wù)，比如讓學(xué)生分組合作完成心肺復(fù)蘇、人工呼吸等鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和合作能力，這些小型的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效幫助高職學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論內(nèi)容，提高技術(shù)熟練度，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的記憶。學(xué)中實(shí)踐、實(shí)踐中學(xué)的的教學(xué)，能夠?qū)⑺颊厝谌虢虒W(xué)過程，能夠提高學(xué)生的思想狀態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高職業(yè)道德情操，還能夠提高學(xué)生對護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 護(hù)理專業(yè)課程教師樹立課程融入思政教育的理念

新時(shí)代教育的中心環(huán)節(jié)就是立德樹人，高等職業(yè)院校要把立德樹人作為學(xué)校人才培養(yǎng)建設(shè)體系的根本目標(biāo)。立德樹人要求教師不能僅僅是理論知識(shí)傳遞者，而且還要成為培養(yǎng)學(xué)生品德，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的先鋒。部分護(hù)理專業(yè)課程的教師認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育不是自身的職責(zé)，這種錯(cuò)誤的教育理念是由于自身對高等職業(yè)院校教育宗旨理解不充分造成的，缺乏全方位、全過程培養(yǎng)高素質(zhì)人才的格局思想。在高職護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)中，專業(yè)教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國情懷、人文關(guān)懷、職業(yè)道德融入到課程每一個(gè)環(huán)節(jié)，這對護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)和深造具有重要的影響。將思想政治教育融入護(hù)理專業(yè)課程的前提首先要求專業(yè)教師樹立正確的課程思政理念。

2.3 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.3.1 創(chuàng)新融入思政元素，充分發(fā)揮課堂育人途徑

學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘護(hù)理專業(yè)課程中可以融入的思政元素，精心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使思政教育在隱性教育與顯性教育的結(jié)合凸顯價(jià)值，在理論知識(shí)和實(shí)踐的過程中發(fā)揮作用。專業(yè)課教師要分析現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓思政教育在潤物無聲中影響每一個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生。以在護(hù)理嬰兒的過程中使用保溫箱為例，教師在傳授專業(yè)護(hù)理知識(shí)和技能以外，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成人文關(guān)懷理念，在教授保溫箱溫度設(shè)置所要注意的問題時(shí)，教師要告訴學(xué)生，保溫箱是要為體溫低的嬰兒仿造媽媽的子宮，創(chuàng)造子宮一樣溫暖的環(huán)境，在傳授注意事項(xiàng)的過程中就是要保持溫柔，模仿真實(shí)護(hù)理嬰兒的場景。這樣能將關(guān)愛生命理念、責(zé)任意識(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中深化到學(xué)生心中。教師在使用患者模型進(jìn)行示范的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)與患者交流，關(guān)注患者的感受，對待患者要有耐心動(dòng)作溫柔，關(guān)注細(xì)節(jié)。教師對待課堂實(shí)踐活動(dòng)中，護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷的行為及時(shí)糾正、合理引導(dǎo)。

2.3.2 醫(yī)院與學(xué)校共同推動(dòng)實(shí)施思政教育

實(shí)踐是最好的施教方式，新時(shí)代背景下，高等職業(yè)院校與相關(guān)醫(yī)院的合作越來越多，醫(yī)院和學(xué)校協(xié)同育人，促進(jìn)產(chǎn)教融合。醫(yī)院在護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師為見習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)護(hù)士起到示范教育作用，還能讓在學(xué)生親生護(hù)理體驗(yàn)中逐漸提高護(hù)理技術(shù)和思想素養(yǎng)。為了進(jìn)一步了解不同患者思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣，學(xué)校可以組織護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院、醫(yī)院與患者親密接觸，讓護(hù)理學(xué)生親身體驗(yàn)照顧患者，讓學(xué)生根據(jù)患者現(xiàn)場反應(yīng)來調(diào)節(jié)護(hù)理方式，提高臨床護(hù)理心理素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)本身難度不大，但是在醫(yī)院實(shí)習(xí)增加實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性。護(hù)理學(xué)生在實(shí)踐的過程中，學(xué)生要面對各種各樣的患者以及患者各種各樣的要求，這會(huì)給學(xué)生帶來精神壓力和心理壓力，適當(dāng)?shù)膲毫?huì)給學(xué)生帶來積極的影響，學(xué)生充分體會(huì)護(hù)理工作的不易，對待護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加積極認(rèn)真，增強(qiáng)了護(hù)理學(xué)生努力學(xué)習(xí)的思想動(dòng)力和思想狀態(tài)。

2.3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在護(hù)理課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生將感悟筆記、拍攝的照片、制作的微視頻上傳至護(hù)理專業(yè)課程的QQ群和學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流互動(dòng)，營造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。教師還可以在課程中分享一些與護(hù)理專業(yè)課程有關(guān)的、有一定思政教育作用的案例、視頻、電影，發(fā)揮其潤物細(xì)無聲的思政教育效果，將思想政治與護(hù)理專業(yè)理論融合在課程教育中。

2.4 課程考核評價(jià)改革

在護(hù)理專業(yè)課程的考核和評價(jià)中，要增加思想政治教育內(nèi)容的考核。既要根據(jù)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行考核，給予護(hù)理專業(yè)學(xué)生一定的平時(shí)成績，還要把思想教育內(nèi)容的列入期末考核。可以采取情景模擬與角色扮演考核手段，教師和其他小組的同學(xué)扮演患者和患者的家屬，考核小組的同學(xué)與患者及其家屬進(jìn)行溝通交流后進(jìn)行護(hù)理工作，就是在此過程中考察學(xué)生的交流溝通能、護(hù)理技巧和表現(xiàn)狀態(tài)，對小組護(hù)理學(xué)生在護(hù)理過程中表現(xiàn)的職業(yè)道德、人文關(guān)懷和價(jià)值觀念給予評價(jià)，并在課程總分上占有一定的比例，以分?jǐn)?shù)來督促學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

3 結(jié)語

新時(shí)代護(hù)理專業(yè)發(fā)展良好，越來越多的學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)，未來的就業(yè)前景廣闊，目前影響高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)原因一方面是因?yàn)榻虒W(xué)制度存在不足，另一方面是學(xué)生的思想政治素養(yǎng)不高，不能滿足我國高質(zhì)量、高素養(yǎng)臨床護(hù)理醫(yī)學(xué)人才的需要。高等職業(yè)院校加強(qiáng)教學(xué)模式建設(shè)，積極探究思想政治教育融入護(hù)理專業(yè)課程實(shí)踐路徑，提高教師和學(xué)生的思想政治水平，對于我國社會(huì)主義建設(shè)是必要的。