新時代思政教育融入高職護理專業課程的實踐路徑研究

姚 娜

（唐山職業技術學院 河北·唐山 063300）

高職護理專業課程主要教學目的是培養和鍛煉學生的護理專業的技術能力，為高職學生參加臨床護理工作做鋪墊。隨著越來越多的年輕人加入到高職護理專業的學習中，高職院校護理專業課程教育出現了很多問題，導致學生對護理專業的認知出現偏差。通過將思政教育融入高職護理專業課程，能夠引領學生的世界觀、人生觀和價值觀，希望護理專業的學生能夠達到德育目標。探討護理專業教學與思政教育有機結合的實踐路徑，在護理知識的傳授中深化社會主義核心價值觀、培養愛國情懷、增加人文關懷、提高職業道德，以達到教育立德樹人的宗旨。

1 高職護理專業思政狀態存在的問題

1.1 部分學生服務意識缺失、功利主義價值觀強烈

社會主義市場經濟的發展背景下，資本追逐利益造成拜金主義思潮的興起，不少學生受拜金主義思想的影響，暫時出現了價值觀念的錯誤傾向，重視物質利益、自私自利心理造成了服務意識的缺失，只關注眼前利益因此缺乏遠大的理想。護理專業的學生本應該有以患者為中心的服務意識，承擔服務病人的社會責任，但在錯誤觀念的驅使下，存在部分高職護理專業的學生認為護理工作技術煩瑣、無聊，面對患者的身心情況和需求，缺乏感情共鳴和同理心，厭煩情緒強，不能與患者及其家屬進行換位思考。部分學生對于護理專業的熱情不高，專業技術不夠穩固，十分缺乏人文精神。

1.2 護理專業課程教師思政教育理念不足，不能發揮榜樣作用

部分高等職業院校護理專業課程教師教學理念存在問題，他們認為自身職業責任就是將護理專業知識傳授給學生，使學生學會必要的護理技能，這些教師關注教書而忽略育人。這部分教師認為思想政治教育是思政課程教師的職業，沒有認識到護理專業課程對學生思想政治素養的影響。一些教師不能夠為學生起到榜樣，不愛惜模型、隨便放置模型等行為甚至給學生帶來負面的影響，更有部分教師在傳遞專業知識時缺乏對學生行為的糾正，無視護理專業學生缺乏人文關懷精神的行為，比如實踐操作時動作粗暴，不關注細節等。

1.3 護理專業課程缺乏對思政教育的組織和規劃

部分高職護理專業課程教師正式到思政教育對于護理專業學生培養的重要，能夠基于課程內容根據自身經驗融入一些思想政治教育的內容，但由于自身能力有限，課程在融入思政教育的過程中缺乏系統的組織和規劃，不能使教學方法和教學手段更好的為培養學生的思想政治素養服務。在教學內容、護理專業課程設置和對學生考核方式不能夠實現思想政治素養與專業知識的平衡。在課程中添加的思想政治教育內容也比較落后，使得思想政治教育的效果大打折扣。

2 思政教育融入護理專業課程教學中的實踐路徑

2.1 創建實踐與學習相結合的教學模式

現有的教學模式存在不足，改變以往理論學習與實踐課分離的教學模式，把護理專業實踐課程與護理理論知識學習相結合。出于教學時間的限制，教師可以在護理理論知識課程中安排一些小型的知識實踐活動，設計與課程理論知識相匹配的教學任務，比如讓學生分組合作完成心肺復蘇、人工呼吸等鍛煉學生實踐能力和合作能力，這些小型的實踐活動能夠有效幫助高職學生運用所學理論內容，提高技術熟練度，對所學知識進行鞏固，能夠加強學生對知識的記憶。學中實踐、實踐中學的的教學，能夠將思政元素融入教學過程，能夠提高學生的思想狀態，讓學生在實踐過程中提高職業道德情操，還能夠提高學生對護理專業知識的學習興趣。

2.2 護理專業課程教師樹立課程融入思政教育的理念

新時代教育的中心環節就是立德樹人，高等職業院校要把立德樹人作為學校人才培養建設體系的根本目標。立德樹人要求教師不能僅僅是理論知識傳遞者，而且還要成為培養學生品德，引導學生發展的先鋒。部分護理專業課程的教師認為加強學生的思想政治教育不是自身的職責，這種錯誤的教育理念是由于自身對高等職業院校教育宗旨理解不充分造成的，缺乏全方位、全過程培養高素質人才的格局思想。在高職護理專業課堂教學中，專業教師要把社會主義核心價值觀、愛國情懷、人文關懷、職業道德融入到課程每一個環節，這對護理專業學生未來的就業和深造具有重要的影響。將思想政治教育融入護理專業課程的前提首先要求專業教師樹立正確的課程思政理念。

2.3 改革教學方法和教學手段

2.3.1 創新融入思政元素，充分發揮課堂育人途徑

學校和教師應當充分挖掘護理專業課程中可以融入的思政元素，精心進行課程設計，使思政教育在隱性教育與顯性教育的結合凸顯價值，在理論知識和實踐的過程中發揮作用。專業課教師要分析現代護理專業學生的思想特點，精心設計教學內容，讓思政教育在潤物無聲中影響每一個護理專業學生。以在護理嬰兒的過程中使用保溫箱為例，教師在傳授專業護理知識和技能以外，要培養學生養成人文關懷理念，在教授保溫箱溫度設置所要注意的問題時，教師要告訴學生，保溫箱是要為體溫低的嬰兒仿造媽媽的子宮，創造子宮一樣溫暖的環境，在傳授注意事項的過程中就是要保持溫柔，模仿真實護理嬰兒的場景。這樣能將關愛生命理念、責任意識在每一個教學環節中深化到學生心中。教師在使用患者模型進行示范的時候，要強調與患者交流，關注患者的感受，對待患者要有耐心動作溫柔，關注細節。教師對待課堂實踐活動中，護理專業學生缺乏人文關懷的行為及時糾正、合理引導。

2.3.2 醫院與學校共同推動實施思政教育

實踐是最好的施教方式，新時代背景下，高等職業院校與相關醫院的合作越來越多，醫院和學校協同育人，促進產教融合。醫院在護理專業人才的培養中發揮著重要的作用，經驗豐富的帶教老師為見習學生、實習護士起到示范教育作用，還能讓在學生親生護理體驗中逐漸提高護理技術和思想素養。為了進一步了解不同患者思想特點和行為習慣，學校可以組織護理專業的學生進入養老院、醫院與患者親密接觸，讓護理學生親身體驗照顧患者，讓學生根據患者現場反應來調節護理方式，提高臨床護理心理素質，進一步培養學生的人文關懷精神。護理專業的學生的實踐活動本身難度不大，但是在醫院實習增加實踐活動的真實性。護理學生在實踐的過程中，學生要面對各種各樣的患者以及患者各種各樣的要求，這會給學生帶來精神壓力和心理壓力，適當的壓力會給學生帶來積極的影響，學生充分體會護理工作的不易，對待護理專業課程的學習更加積極認真，增強了護理學生努力學習的思想動力和思想狀態。

2.3.3 充分利用網絡資源

在護理課外實踐活動中，教師可以要求學生將感悟筆記、拍攝的照片、制作的微視頻上傳至護理專業課程的QQ群和學習平臺，通過教師與學生、學生與學生的交流互動，營造良好的思政學習氛圍，加強對學生的思想政治教育。教師還可以在課程中分享一些與護理專業課程有關的、有一定思政教育作用的案例、視頻、電影，發揮其潤物細無聲的思政教育效果，將思想政治與護理專業理論融合在課程教育中。

2.4 課程考核評價改革

在護理專業課程的考核和評價中，要增加思想政治教育內容的考核。既要根據學生在平時的學習中表現的思想政治素養進行考核，給予護理專業學生一定的平時成績，還要把思想教育內容的列入期末考核。可以采取情景模擬與角色扮演考核手段，教師和其他小組的同學扮演患者和患者的家屬，考核小組的同學與患者及其家屬進行溝通交流后進行護理工作，就是在此過程中考察學生的交流溝通能、護理技巧和表現狀態，對小組護理學生在護理過程中表現的職業道德、人文關懷和價值觀念給予評價，并在課程總分上占有一定的比例，以分數來督促學生良好職業素養的形成。

3 結語

新時代護理專業發展良好，越來越多的學生選擇護理專業，未來的就業前景廣闊，目前影響高職護理專業學生就業原因一方面是因為教學制度存在不足，另一方面是學生的思想政治素養不高，不能滿足我國高質量、高素養臨床護理醫學人才的需要。高等職業院校加強教學模式建設，積極探究思想政治教育融入護理專業課程實踐路徑，提高教師和學生的思想政治水平，對于我國社會主義建設是必要的。