在小學語文綜合實踐活動中提升學生核心素養的有效路徑

李小玲

（廣州市八一實驗學校 廣東·廣州 510000）

語文是一門綜合性較強的學科，小學語文教師不但要傳授給學生們掌握相應語文基礎知識的義務，而且還應該引導學生們掌握一定的學習能力和學習方法，培養同學們良好的學習習慣。在核心素養教育理念的逐步深入中，小學語文課程教學也應該不斷走向綜合化。小學教師應該結合學生的實際學習狀況，創建豐富的綜合實踐活動來加強核心素養的培養。通過創新教學形式來提升學生們對知識點的掌握，促進學生們的全面健康發展。

1 核心素養在小學語文課堂教育綜合實踐活動中的重要性

1.1 完善知識體系，促使學生綜合素質的發展

伴隨著教育行業的不斷變革發展以及社會對所需人才的要求，以往傳統的教育教學模式已經不能與社會的發展相順應。也就意味著，純粹的知識教育已無法滿足教育的不斷進步。所以需要采取一種高效的教育方法來進行人才的培養。小學語文課堂實踐教學中對于核心素養的培養就能很好地解決這方面問題。在語文課堂綜合實踐教學中通過核心素養的正確運用，讓學生們在學好語文基礎知識的同時，還能夠不斷對自己現有的知識體系進行優化，擴展自己的思維，使其逐步提升自己的綜合能力。并且，使學生們可以在老師針對性的指導下，及時發現并改正自己學習中遇到不足之處，逐步完善學生們的知識體系。

1.2 打破傳統教育模式的不足，提升教學質量

傳統的教學模式是學生們被動接受老師的學習，這種教學模式持續很長時間，教師一直占據著主導地位，雖然在全新的教學方法影響下，這種傳統的教學模式逐步優化更新，但還需很長一段時間才可能被徹底轉變。雖然傳統的教學模式必有其存在的理由，但是伴隨著社會的不斷進步，這種模式已經不能適應現今的教育發展，同時受到一定的發展限制，學生們雖然可以較為方便地接受一些知識，但其他方面的能力卻無法得到更好的鍛煉。小學語文課堂綜合實踐中核心素養的應用，就能夠打破以往傳統教學模式的弊端，不僅讓教師可以盡情地施展教學能力，而且還能全面培養學生的綜合素質和各方面能力，對于教育質量的提升有著非常積極的作用[1]。

2 在小學語文綜合實踐活動中提升學生核心素養的有效路徑分析

2.1 根據課本內容，進行綜合拓展

課堂上課程教學主要根據小學語文教材中的內容進行講解，教師在教學過程中，通常是一個單元或者是幾個單元學完后統一進行相關知識的綜合復習，此時可以通過綜合拓展的形式來提升同學們的核心素養。比如，在小學語文四年級上學期《蝙蝠和雷達》的綜合實踐學習中，可以根據課本內容來開拓同學們的想象力。作者在課程開始前先引入飛機為什么可以在漆黑的夜間安全降落，原因是從蝙蝠身上得到的啟發而發明了雷達。此時老師可以引導同學們思考，在我們的生活中還知道哪些發明是受到動物的啟發完成的。發揮同學們的想象，或者做小組競賽活動，看哪個小組了解的知識比較多，哪個小組的成績最棒。通過課程內容教學來實現綜合拓展，不但可以提升同學們的學習熱情，而且還可以有效提升同學們的核心素養[2]。

2.2 借助信息化來提升實踐效率

隨著社會的發展人們的生活正逐步走向信息化，為提升小學生的綜合實踐效率，可以有效借助現代化信息技術手段。比如，在學習《盤古開天地》《呼風喚雨的世紀》課程內容時，可以借助多媒體帶同學們了解時代發展的奧秘。遠古時代古人靠體力來開拓天地，而隨著時代的發展，人們在近百年的時間里又有怎樣的發展變化。老師可以通過投影儀等現代教學設備，來給同學們展示社會科技的發展變化。從沒有電燈、沒有電視、沒有收音機，沒有汽車的年代，發展到現在燈火通明、網絡電視、網絡通訊、汽車、輪船、航天飛機等現代化科技時代，不但推動了科技的發展速度，而且也為人們的生活帶來很多便利。同時也可以借助多媒體教學設備來學習古詩詞中的重點、難點內容的學習。在語文綜合實踐活動中，將不同主題的古詩詞進行綜合學習，舉辦多樣化的古典文化綜合實踐活動。例如，在學習王昌齡的《出塞》、王瀚的《涼州詞》等古詩詞時，老師可以借助網絡資料來給同學們講解王昌齡、王瀚的古人簡介，通過紀錄片或者動畫視頻等形式闡述詩人當時的歷史背景，讓同學們能夠深刻體會到詩人當時的心境。借助信息技術手段，即便在周邊沒有紀念館、博物館等教學資源的前提下，也可以讓同學們掌握更多課本以外的知識點[3]。

2.3 借助生活資源完成綜合實踐學習

知識來源于生活，語文課本里的知識與我們的生活密切相關。所以，我們可以從生活的角度來完成綜合實踐。幫助同學們從生活中發現語文課本中的樂趣。例如，在學習《蝴蝶的家》一文中，作者表述下雨天的小蝴蝶會躲到哪里避雨呢，是在麥田里？松林里？花朵里？橋底下？還是樹葉里呢？再比如學習《爬山虎的腳》一文中，老師可以帶領同學們走進大自然來開展綜合實踐活動。觀察下雨天小蝴蝶的家到底在哪里呢，爬山虎的腳到底有沒有那么牢固。同學們通過走進大自然，不但可以了解到更多大自然里的植物和動物的生長特點，還可以通過生活資源來鍛煉同學們的核心素養。綜合實踐活動可以提升同學們的各方面能力，在課后老師還可以給同學們布置課后作業，通過觀察植物或者小動物來提升同學們的洞察力，通過一個月的時間來種植小植物或者飼養小動物，并觀察和記錄這一個月中小植物或者小動物都有怎樣的生長變化，最后在月末統一進行相關記錄的總結匯報，再統一講述個人感受和生活啟發。通過這類綜合實踐的學習，不但可以把語文課本中相關課程滲透到生活中，而且還可以鍛煉同學們的洞察力和寫作能力，增加同學們的生活經歷，激發同學們的學習興趣。

2.4 加強紅色教育，提升革命愛國精神

落后就要挨打，在改革開放前期，由于我們的國家相對較為落后，經常受到其他國家的不平等對待。同時在革命戰爭時期，有太多革命先烈為了我們民族的解放與國家的繁榮富強奉獻出了自己寶貴的生命，在祖國的遍地山河都上留下太多先烈的英雄事跡。因此，同學們更應該珍惜現有的美好生活，銘記先烈們的壯舉，傳承弘揚英雄革命精神，加深對這段刻骨銘心歷史性的記憶，這同樣有利于培養小學生們的核心素養。語文老師還可以借助本地的教育資源帶領同學們參與到語文綜合實踐活動中，例如在學習《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等課程時，老師可以通過對革命知識的相關講解，讓同學們了解革命斗爭時期的更多抗戰故事。或者可以帶領同學們在當地周邊的革命遺址或者紀念館、博物館來開展革命知識的學習，讓同學們了解當時革命先烈的不易，開展紅色教育，激發出同學們的愛國精神，培養同學們高尚的道德情操，傳承傳統優良文化，為中華之崛起而讀書，長大后為國家的繁榮昌盛貢獻出自己的一份力量。

2.5 借助綠色教育，培養同學們的環保意識

借助綠色教育在綜合實踐活動中的應用，來開展相關保護環境以及資源可持續發展的相關環保知識時，來培養同學們的環境保護意識和素質教育。比如在學習《觀潮》《走月亮》《繁星》等相關自然科學課程時，讓同學們了解到堪稱天下奇觀的錢塘江大潮，美麗月光下山川、樹木、鄉間小路、果園、池塘、稻田間的美景，以及滿天繁星閃耀等自然美景等等，這些大自然的美景都給人心曠神怡的感受。因此，老師可以引導同學們，如果想生活在這樣美麗的環境中，就要學會保護自然環境。老師可以在植樹節組織大家種植樹木、花草等相關培育綠植活動。同時，老師還可以帶領同學們撿拾路邊、公園等公共場所的生活垃圾，宣傳相關保護環境的基礎知識，呼吁同學們和更多人認識到保護環境的重要意義。為共同保護我們的美好家園貢獻一份力量，從小事做起、從身邊的事做起。通過此類綜合實踐活動，提升同學們的環保意識和責任心，培養同學們養成良好的行為習慣，促進同學們的全面健康發展，提高其核心素養[4]。

3 總結語

小學語文綜合實踐活動不但可以促使語文教學模式的變革創新，最重要的是可以培養學生的綜合能力，強化其綜合素質，進而提高學生的核心素養。所以，語文教師在教學過程中，要努力完善綜合實踐活動課程，鼓勵學生踴躍參加實踐活動。通過信息化、拓展化等方法培養其自身的綜合素質，進而對學生核心素養的培養發揮積極作用。