單詞記憶類APP對高校英語專業學生單詞記憶的影響
——以柳州工學院為例

陳士芳 呂慧敏

（柳州工學院 廣西·柳州 545616）

1 單詞記憶類軟件的概述

通過訪談得知，大部分學生都認為，大學階段的英語學習不同于初高中，大學英語課堂上老師沒有時間復習所學過的單詞，更不會專門督促學生記憶課后單詞。[1]單詞全靠同學們自主記憶，即使是英語專業的學生，在課堂上，老師也不會花費太多時間在單詞上。而單詞的學習對于英語專業生來說又十分重要。所以學生擁有自主學習能力就尤為重要了。大學時期學生有充裕的自由時間，而這些時間學生并沒有充分利用，大部分原因是因為學生的自主能力不夠強，沒有在英語學習上投入定量的時間和掌握正確的學習方法，僅僅只是靠課堂時間來獲取課本的基礎知識。英語是語言類的學科，而學好一門語言需要花費很多時間，只靠課堂上的學習是遠遠不夠的。所以，要想在大學期間學好英語，扎實的掌握更多詞匯，必須靠自己在課后不斷積累單詞以及掌握正確的單詞記憶方法。此外，部分學生也存在著平時不下功夫，而是在考試前進行突擊式的單詞記憶，而這樣的記憶是屬于是短期記憶，經過一段時間后，學生如果不進行及時復習，會產生遺忘，最終將會一無所獲；學生也存在著對英語詞匯進行死記硬背或者通過朗讀進行強制植入的機械式學習，機械式學習需要耗費較長時間且記憶效果不佳，容易打擊學習者的英語學習興趣，從而使學習者產生厭學心理等問題。而單詞記憶類APP是大學生記憶單詞最好的歸宿。相比較傳統的紙質書籍，單詞類記類APP更加方便靈敏，同學們可以隨時隨地在自己的手機上記憶單詞，打破時間和地域的限制。不僅如此，單詞記憶類APP擁有豐富多樣的單詞庫，能有效的滿足使用者的個性化需求；便利自動的發音功能，在記憶的單詞的同時糾正自己的發音；還有科學自動提醒復習功能，使用艾賓浩斯遺忘記憶曲線能有效的幫助使用者減少對單詞學習的遺忘。[2]但是必不可免的是單詞記憶類APP也存在一定的缺點。目前市場上英語學習類APP琳瑯滿目，質量也參差不齊，想要挑選出適合自己的學習APP并不是一件那么容易的事情。因此很多英語專業的學生在選擇APP時感到不知所措。英語專業的學生對于英語詞匯的需求與普通大學生又有著很大的差別，需要對單詞有更深層次的記憶與理解。市場上的一些單詞記憶類APP只是簡單的注重單詞表面的意思，并沒有對單詞進行深層次的研究，不能很好的滿足英語專業學生的需求。單詞記憶類APP因為質量參差不齊，不同的APP記憶效果存在明顯的差異等瑕疵，所以選擇適合自己的單詞記憶類軟件對英語單詞的學習非常重要，英語專業的學生，需要按照自己的需求選擇適合自己的英語單詞記憶類APP。

2 研究方法

為了進一步研究了解不同APP之間的差異，解決目前英語專業學生挑選合適英語單詞記憶類 APP的問題，調查組對市場上最受歡迎的幾款 APP展開了調查研究：百詞斬、墨墨、扇貝單詞、滬江開心詞場、不背單詞。

通過調查研究發現，大多數的學生更加傾向于使用百詞斬去記憶單詞，[3]百詞斬是使用形象記憶法的典型詞匯學習APP，它將詞匯和圖片相結合。具體的圖片能激發大腦更加鮮活、生動的感知，而且大腦會在接收這些感知的同時迅速將其與所學單詞建立聯系，產生一種跳躍式的聯想，這樣一來，當學習者再一次遇到該單詞，就會聯想到當時的圖片，從而回憶起該詞匯的意思。不可避免的是該方法的不足之處在于一些單詞沒有準確的配圖，學習者就很難理解圖片的意思。

這種APP記憶方法生動有趣，但是也存在明顯的缺陷，比如記憶不牢固，只能夠記住單詞的簡單意思不能夠完全的拼寫單詞。墨墨背單詞則很好的改善了上述百詞斬出現的問題。根據調查，學生們青睞使用墨墨背單詞的原因主要有四點：（1）根據記憶曲線設置單詞量；（2）詞匯很豐富；（3）可以直觀看到學習情況柱狀圖；（4）每天凌晨四點前都可以打當天的卡。優點固然多，但也存在著缺點，如：可學習詞匯數有上限，用戶需花錢買單詞上限；徹底刪除不想再看到的單詞操作復雜等。扇貝單詞也是在調查中深受歡迎的一款，其可自由設置單詞發音是英音或美音，利用詞根詞綴和派生類聯想記憶單詞法，讓用戶在多個方面全面來學習掌握單詞。除了例句庫豐富以外，值得一提的是扇貝單詞有每周之星，每周推選出優秀的扇貝用戶分享自己的學習歷程和人生經驗，積極學員們的學習熱情和動力。在眾多的高呼聲中，扇貝單詞也有自己的不足，比如：單詞釋義較簡單；部分功能需要付費。不背單詞靠著界面簡介的高顏值吸引了眾多用戶，除此之外，其豐富的美劇、電影和演講原聲例句讓記單詞減少了一些乏味感，將單詞代入語境中去學習，在視覺和聽覺多方面一起學習。值得一提的是不背單詞的隨身聽功能，它可以隨時隨地復習當天學習過的單詞，進行及時的鞏固緩解遺忘的速度。其缺點則是單詞少；詞根詞綴和柯林斯釋義不全面；當日未復習單詞會累計下一日。滬江開心詞場與其他記憶單詞類APP不同的是它軟件的主題風格是游戲風，闖關游戲的方式會增加用戶在背單詞時的興趣，其推出的組隊學習和與人單詞pk環節讓學習單詞形式多樣化，豐富學習的形式。其缺點是詞庫比較少；單詞介紹少，只有例句。不同的單詞記憶APP有不同的特色，但總的來說其本質都是基于對語言的認知。學生在記憶單詞時需要語境，掌握單詞在不同語境中的具體用法，這樣才能靈活地使用單詞。詞匯的學習不是獨立存在的，它需要學生在生活中進行實踐。當然了，單詞的記憶也離不開日常的運用，學生應該從被動學習向主動輸出轉變，通過反復記憶并運用單詞來達到高效的學習效果。

結合以上的調查結果，調查組以柳州工學院英語專業19級的學生為研究對象進行研究調查。因為21天是一個好習慣養成的開始，調查組以墨墨背單詞為研究APP，進行21天的單詞記憶類 APP打卡。研究期間對打卡的學生進行監督統計。在為期21天的打卡活動結束后，調查組得出這樣的結論：按照要求，每天完成打卡任務的學生，學生的單詞量得到了明顯的提升并且養成了每天記單詞的好習慣。根據打卡的學生與未打卡的學生之間的對比，可以證實以上的結論。

3 研究結果及分析

所有的堅持21天單詞記憶實驗的同學，在21天以后單詞量得明顯的提升并且養成了每天使用APP記單詞的好習慣。由此得出結論：單詞記憶類APP對柳州工學院英語專業的學生單詞記憶有促進作用。但是也有部分的同學沒能夠堅持使用單詞記憶類 APP進行每天的打卡，有自身的也有外部環境的原因，對此提出以下建議。

首先，英語專業學生要對詞匯在英語學習中的重要性有一個正確的認識，制定好中長期目標與學習計劃，掌握正確的學習方法，并對要對自己的學習效果進行正確評估。其次在詞匯學習過程中，還要避免受到廣告與其他非相關信息的干擾，以便更好地利用手機APP詞匯軟件學習英語詞匯。再次，老師和家長也應加強指導與監督，正確引導使用者運用手機APP軟件進行英語詞匯學習，培養使用者良好的英語學習習慣。最后軟件開發者應重視手機，詞匯APP使用缺陷與不足，完善APP詞匯學習滿足廣大師生的需求，為英語學習者營造一個良好的虛擬網絡環境。

4 結論

本研究探討了單詞記憶類APP對柳州工學院英語專業學生單詞記憶的影響。整體而言，單詞記憶類APP對于柳州工學院的學生英語單詞學習的影響總體而言是利大于弊的，且劣勢也有一定的辦法去解決。單詞類記憶類APP比起傳統的單詞書有著明顯的優勢，其合理的數量目標、詞庫的選擇、英美發音的需求，在潛移默化中就能讓我們堅持學習英語單詞。長此以往，單詞量的增長勢在必行?？偟膩碚f，單詞記憶類APP對柳州工學院的學生作用理想，以小見大，單詞記憶類APP對其他高校的英語專業學習也有著一定的幫助。

綜上所述，單詞記憶類APP在柳州工學院英語專業的學生單詞記憶過程中具有相當的可行性和實用性。