淺談《指南》背景下幼兒園戶外混齡體育自選活動的實踐與指導策略

吳佳珊

(潮州市潮安區中心幼兒園 廣東潮州 515600)

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒動作發展與培養是幼兒發展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動作發展協調、靈敏和一定的力量和耐力。幼兒這些動作能力的培養，有賴于教師圍繞促進幼兒身心健康這一目標，積極探究幼兒園戶外混齡體育自選活動的方法，通過創設相關活動區域，并根據活動內容投入所需的活動材料，使不同年齡段的幼兒自主選擇活動材料并做好活動計劃，投入活動，在活動中發展技能、開發智力、強健體能，促進幼兒身心健康發展[1]。

一、幼兒園戶外混齡體育自選活動的意義與價值

戶外混齡游戲的價值集中體現為促進幼兒的社會性發展和教師專業的成長，主要體現在如下幾個方面。

一是有助于幼兒克服獨生子女個性所具有的不善交往、不善于關心他人的特質，對于優化其社會性發展產生積極的意義。如在戶外混齡體育自選活動中，幼兒在扮演各類生活中的角色并承擔相應責任，從而了解社會規范及人際交流、交往技能，不斷調整完善并規范自己的言行。

二是有助于通過異齡幼兒間的相互觀摩與學習、交流，促進幼兒增長經驗，促進智力、體能與情感、語言的綜合發展。戶外混齡體育活動可為幼兒創造更多交往的機會，也會增加各類矛盾的機會，幼兒會在活動與交往中能夠學會處理矛盾，學會與人交往與配合，有助于促進幼兒的社會性發展。

三是提升教師活動中因材施教的能力。戶外混齡體育自選活動中，園內大中小班幼兒聚集共同參與體育自選活動，老師不僅需要掌握自己執教的年齡班幼兒的基本動作要領，要求和幼兒的發展水平，還要了解不同年齡段幼兒的基本動作及全體幼兒的實際水平，通過分類實施教學指導，及時把握幼兒活動狀態，促進幼兒的個性化發展。

四是有助于優化幼兒智力發展。在戶外混齡體育自選活動中，幼兒有了更多的與小伙伴、與大自然密切接觸的機會，在觀察、體驗、交互活動中可發展其思維能力，培養其專注精神，促進其特定能力的發展。

二、幼兒園戶外混齡體育自選活動的實踐與指導

（一）時間安排——合理調整，滿足需求

幼兒園戶外混齡體育自選活動的開展，其目標在于圍繞促進幼兒身心及智力發展展開有針對性的體育自選活動，使幼兒通過具體的項目活動，與不同年齡段的幼兒共同參與戶外活動，以實現益智和強健體能的目標。因此，需要教師在組織活動時合理安排，以保證活動的順利開展并達到預期目標：一是根據不同季節特點、一天中不同時間段，確定適宜的體育自選活動，如冬季適合增加一些跳躍奔跑活動，夏季需要安排在樹蔭下展開投擲及平衡類的活動等。早上可安排運動量較大的活動等。在具體活動中，教師根據活動需要及天氣、內容安排等具體情況進行靈活調整，以滿足戶外混齡體育自選活動的要求[2]。

（二）環境創設——自主設計，突顯運動主題

1.為戶外體育自選活動創設良好環境

戶外體育自選活動，包括的種類有很多，也有各自的特點，需要教師根據幼兒園場地規劃進行合理安排，因地制宜，以實現對場地的充分利用。如可根據園內的塑膠軟化及瓷磚硬化的不同地面，合理設計跑跳區、投擲區、平衡區、鉆爬區、攀爬區、以及騎行區、滾動區等不同功能的戶外活動場地，也可以根據不同的運動器械功能，設置車類區、球類區、投擲區及上肢鍛煉區等不同自選活動區，以滿足體育自選活動和幼兒鍛煉的需要。

2.為活動營造健康自主心理環境

戶外混齡體育自選教學活動的目的在于發展幼兒身心健康，提高其自主探究能力和合作精神，因而要為活動的開展創設有助于幼兒展開健康自主活動的心理環境。如各戶外功能區要符合不同年齡段幼兒的身體、心理特點，具有不同的教育功能，要創設相應的具有情境化的活動項目。如在平衡區設計羊腸小路便于開展能力訓練，在投擲區設置便于開展投物接力的運動情境，能夠有效激發幼兒參與混齡活動的興趣。

3.合理多層投放材料，使活動目標物化

基于混齡體育活動中幼兒的不同年齡、不同體能條件及不同個性特點，需要教師在各活動區根據不同類別幼兒的需求，創設相應的活動情境及活動材料。同時，要考慮到這些材料能否促進活動中大帶小的需求。如可以在跑跳區設計拉小車的混齡體育活動，由大班幼兒拉車，小班幼兒坐車，通過合理多層投放材料，使活動目標物化，使各年齡段的幼兒均能快樂地參與到體育自選活動中。

（三）主題開展——充分準備、合理規劃

要保證戶外混齡體育自選活動達到預期目標，需要教師結合各區域功能情況及幼兒能力水平情況，制定各類符合幼兒實際的不同主題、科學合理的活動內容及實施計劃。設定不同的功能活動區域，可以根據不同質地的活動場地來創設不同的活動區域，以便將各場地的優勢充分發揮出來。

在制定活動主題及活動計劃時，教師要注意如下幾點：一是要根據各功能區的幼兒不同年齡段的特點，以及能力發展需求，制定階段性戶外體育自選活動目標。二是注重活動目標及計劃的漸進性、發展性，并根據實際開展情況逐步提高。三是要根據季節進行科學安排，實施有特色、有針對性的體育自選活動。幼兒在活動開展前也要做充分準備，一是自行選擇活動內容和玩伴，二是根據所選擇內容討論活動的具體玩法，活動的規則和注意事項，三是對所需材料和玩法以圖文的形式進行記錄，然后依據活動計劃進行活動，在活動中不斷調整[3]。

（四）多元活動——自由自主，創造愉悅

基于混齡體育活動的特點，要求教師在活動設計時要兼顧到各年齡段幼兒的心智發育規律和個性特點，滿足不同層次水平幼兒的發展。創設有助于幼兒全心投入自由、自主的活動，享受體育活動的快樂，使自選體育活動更為合理和長久。通過多元化的活動內容、活動材料、活動形式設計，可以使小班幼兒輕松跟上活動進度且滿足大班幼兒的活動需求。如在玩球活動中，對于大班幼兒在球的玩法、一些活動技巧和合作能力等方面有更高要求，對低齡幼兒則可放低標準，以熟悉球性，了解球的簡單玩法，更注重其積極參與活動并達到鍛煉能力、促進體能提升的目的。

（五）教師指導——觀察為主，適時介入

考慮到戶外混齡體育自選活動具有的年齡差異、戶外行進、活動場地多樣、材料多樣的特點，需要教師靈活掌控活動的進行。因此，教師要密切關注幼兒的各活動區情況，做好及時觀察和指導。在活動中，教師要考慮幼兒活動設置的安全性，是否適合幼兒身體發展水平，活動材料與場景的設置、規則是否便于幼兒鍛煉，是否有鍛煉的價值，要根據各區域的活動情況進行適時指導，通過鼓勵性的語言激發幼兒參與自選活動的積極性，體現出設置的合理性，傾聽幼兒的設置想法等。如對于民間游戲區域的活動，教師要注意觀察大班幼兒在活動中的自主思考、探究意識，以及與其他小朋友的溝通交流與合作情況，并適時對其活動進行指導，使其懂得在活動中通過相互配合共同完成活動目標，不斷增強其創新精神。對于中班及小班幼兒，則要觀察其參與活動的狀態，注重激發其對活動的興趣和參與積極性，使其能夠享受與大齡幼兒共同活動的樂趣[4]。

三、結束語

戶外混齡體育自選活動是幼兒園教學活動中較為常見的形式，它圍繞特定的體育活動將不同年齡的幼兒安排在一起展開活動，讓他們通過各種活動不斷提升學習和生活能力，從而達到學前教育目標，使其獲得更好的人際關系模式。需要教師結合幼兒園實際情況科學創設活動場地及環境，不斷優化幼兒戶外體育自選活動，使各年齡段的幼兒均能在活動中獲得智力發展、體能增強、交往能力提升，并在活動中獲得有效支持，使幼兒在戶外混齡體育自選活動中不斷積累多方面的經驗，并在持續的參與、探究、體驗活動中提高運動技能，享受運動樂趣，激發綜合能力，實現全面發展。