信息化視野下初中語文課堂構建策略探究

顧艷秋

(江蘇省如皋市下原鎮下原中學 江蘇南通 226500)

信息化的飛速發展提高了很多領域的工作效率，同樣也是教育發展的催化劑，如今基本上學校都已經普及了多媒體教室以及網絡覆蓋。這也為信息化教學提供了必要的前提條件。在初中語文教學中運用信息技術進行教學也是時代進步的趨勢，與中學生身心發展的特點相適應，也備受中學生的喜愛，在一系列的教學實踐中也取得了一定的成績。信息化視野下的初中語文教學打破了傳統教學的束縛，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能更有針對性地進行教學，滿足所有學生的學習需求，節約了大量教學時間，從而提高學生的學習質量與學習效率。

一、利用信息技術為學生創建情境教學，培養學生學習興趣

所謂興趣是最好的教師，在初中語文教學中只有激發學生的學習興趣，才能深度挖掘學生的學習潛力，從而促使學生積極主動地參與到教學中，培養學生的學習熱情，從而提高學生的學習能力。這就要求教師要積極轉變傳統教學的觀念，勇于創新，充分利用信息技術豐富學生的課堂活動。情境教學是一種新穎的教學形式，能夠為學生營造一種身臨其境的感受，使學生更加深刻的體會文章的內容，學生的學習情緒也能夠特別高漲。所以，教師可以將信息技術與情境教學相結合，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，增強課堂教學的趣味性，使學生們非常興奮地融入到教學中[1]。例如，學習《濟南的冬天》這篇課文時，由于受地域的限制，很多學生沒有去過濟南，更對濟南的冬天毫無概念，單純地依靠教材的內容，學生也無法想象濟南冬天美好的景象，對作者想要表達的情感也不能體會。所，以教師可以高效利用信息技術為學生創建情境教學，借助網絡資源為學生搜集關于濟南的冬天美麗如畫的迷人景色的視頻或圖片，給學生最真實的視覺感受，學生能夠充分體會濟南的冬天“是沒有風聲的”“有溫晴的天氣”，深刻體會作者對濟南的冬天的熱愛與贊美之情。學生們在這一情境中學習，不僅學習興趣非常濃厚，對文章的理解及作者想要抒發的情感也會掌握得更加透徹，可逐漸提高學生對初中語文學習的興趣。

二、利用微課突破教學重難點，培養學生學習語文的自信

微課是信息技術與教學相結合的產物，也是一種新穎的教育形式，微課的制作與使用較為簡單，內容短小精悍、靈活多樣，且針對性較強。教師充分借助微課進行教學，能夠較為有針對性的突破教學中的重難點，學生的學習更加高效。初中語文包含的知識面較廣，對于教學中的重難點的學習，學生往往比較茫然，盡管教師在課堂教學中反復強調、反復講解，學生仍非常抵觸，也難以理解。所以，初中語文教師可以充分利用微課解決這一教學重難點，可以借助圖文并茂的形式為學生講解，大大降低學生的學習難度，提高學生的認知能力與理解能力。例如，學習《最后一次講演》這篇文章時，本文的教學難點是領會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的堅定信念。為使學生更加深刻的理解這一重難點，教師可以充分利用微課的教學形式，借助網絡資源為學生搜集相關的視頻，將聞一多先生激情盎然的演講播放給學生觀看，再加上教師的詳細講解，讓學生抓住這一文章的情感線索，學生能夠更加深刻地理解這一重點知識的學習，能夠極大地提高學生學習語文的信心。對于一些很難理解的問題，學生可以反復觀看視頻，直至完全理解。在這一實踐教學中，學生能夠非常順利地掌握教學中的重難點，極大地提升課堂教學效率。

三、運用信息技術提高學生自主學習能力

教師借助信息技術能夠提高課堂教育效率，其主要原因是能夠將一些抽象的文字直接轉變為直觀、形象的畫面，不僅能夠更好地發散學生的思維，還能使學生更加深刻地理解文章的內容，加深學生的理解與記憶，更好地培養學生的自主學習能力。教師可以借助信息技術引導學生開展自主學習，幫助學生全面且深刻地分析課文內容，更好地培養學生分析問題與解決問題的能力[2]。例如，在講解《觀滄海》這篇文章時，這篇文章是一篇借景抒情的古詩詞，文章中表達的豪邁、壯志凌云的情感僅憑教師的講解與文章的文字描述，學生很難想象，這樣，不僅會打擊學生學習語文的自信，還會耗費學生大量的學習時間，且學習效果往往不理想。此時，教師可以充分利用信息技術來引導學生進行自主學習能力的培養，當學生在閱讀中遇到難以理解的問題時，教師就可以借助多媒體，為學生呈現形象、直觀的圖片，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能深度挖掘學生自主學習的潛能，學生的學習興致非常高漲，不僅能夠提高學生的學習效率，還能培養學生良好的學習習慣，使學生養成勤于思考、善于思考的學習習慣。此外，教師還可以利用信息技術引導學生開展合作性學習、探究性學習，這些都能為學生更深入地學習語文奠定基礎。在初中語文教學中運用信息技術引導學生進行自主學習，不僅可以節約大量的課堂教學時間，還能明確教學目標，這也是充分尊重學生主體地位的體現，能有效促進初中語文教學的發展。

四、利用信息技術拓展學生課外閱讀

初中語文教材中的文章雖然都較為經典，但是卻十分有限，遠遠不能滿足學生的閱讀需求，此時，教師可以很好地利用信息技術來彌補教材中的不足。教師可以利用課余時間，為學生推薦一些優良的網站，學生可以根據自己的興趣、需求選擇相應的語文材料進行學習，不僅可以開闊學生的視野，完善學生的知識體系，還能使學生愛讀書、會讀書，從而讓提高初中生的語文素養。在信息技術的影響下，學生的學習更加寬廣，不受時間與地域的限制，與教師的交流不再局限于課堂，更加方便學生的學習。教師可以設置QQ群或者微信群，學生可以隨時隨地的發表自己的見解，與學生們一同談論研究，對于學生存在的問題，教師也能第一時間給予解決，能極大地提高學生的學習效率。另外，教師也可以邀請家長進入班級家長群，教師與家長的交流更加方便，教師也能夠掌握學生的真實情況，便于有針對性地進行教學。例如，學習《回憶我的母親》這一文章時，教師可以在班級群里發布學習任務，學生可以根據自己真實的情況描寫自己的母親，可以通過語言表述進行演講，也可以寫成一篇文章，形式不限，這樣學生既能深刻體會文章的內容，也可以感受母愛的偉大，語言表達能力也能得到有效提升，可為學生將來的發展奠定基礎[3]。

五、結束語

綜上所述，在信息技術的視野下開展初中語文教學是時代發展的必然趨勢，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，深度挖掘學生自主學習的潛能，培養學生的學習興趣，還能開闊學生的視野，促進學生綜合能力的提升。