小學體育教學中信息技術運用策略探究

溫金旺

(廣東省惠州市龍門縣平陵實驗學校 廣東惠州 516800)

小學體育教學的目的是增強學生的體魄，培養(yǎng)學生的體育基礎素養(yǎng)。足球要求學生擁有集體合作精神，團隊協(xié)作意識，也要求學生有充足的體能，以及最基礎的體育運動素養(yǎng)。在眾多小學體育項目之中，足球無可厚非可以作為首選。在這個網(wǎng)絡遍及人們生活每個角落的時代，作為教育者的我們也應該利用好此便利條件，將信息技術融入足球體育教學。

一、小學體育教學中運用信息技術的意義

信息技術可以將龐大豐富的網(wǎng)絡訊息傳遞進我們的視線之中，學生是網(wǎng)絡時代的受益者，無論是學習還是生活都隨著網(wǎng)絡的變化而不斷變化。將信息化技術融入小學足球教育，對小學生的影響極為深遠。以這種方式展開教學，會增強學生對體育項目的喜愛程度，激發(fā)學生的學習興趣。對老師而言，便捷又豐富的網(wǎng)絡資源更容易帶給學生更多、更新穎的知識點，可以讓學生輕松愉悅地享受課堂氛圍的同時增長知識。這種方式既能降低教師的壓力，也可以擴大學生的學習容量，無論從哪個方面來講，對學生的學習來說都有極大的幫助。

二、小學體育教學中信息技術運用策略

（一）微課教學，突出重點難點

網(wǎng)絡時代的到來便捷了人們的生活，也為學生提供了便捷的學習條件。類似抖音、快手、今日頭條等十分具有教學價值的短視頻層出不窮。這些視頻創(chuàng)作者為了提高自己視頻的播放量，提高自己賬號權重，往往會仔細斟酌，精于創(chuàng)作。生長在如此便捷的網(wǎng)絡環(huán)境之下，當代小學生想要學好一門科目具有極其便利的條件。老師要積極利用網(wǎng)絡上的資源進行教學，根據(jù)學生課上內(nèi)容，從網(wǎng)絡上尋找有關視頻進行教學。微課教學擁有其獨特的優(yōu)勢，能夠更加系統(tǒng)地將知識點展現(xiàn)給學生，尤其是對足球這樣一門注重基礎的體育課程。因此，老師在課堂上要積極利用微課教學，突出重點難點，進行足球文化知識的普及[1]。

例如，首先，老師要從網(wǎng)絡上積極尋找符合小學生學習足球的有關視頻，在班級中為學生播放。在播放過程中，老師要著重尋找基礎部分及動作要領的足球詳解視頻，著重對足球理論知識的詳解。比如，在基礎部分，老師尋找的視頻要對腳內(nèi)側踢球技術與角內(nèi)接地滾球技術進行簡單的介紹，通過介紹讓學生了解踢球的姿勢以及規(guī)范的動作是怎樣的，從而避免在上課的過程中讓學生直接接觸球類，產(chǎn)生不必要的問題，從而耽誤教學進度。其次，在視頻播放過程中，老師要及時暫停，不是盲目暫停，而是遇到重點難點時，停下播放的視頻，向學生進行詳解，讓學生更容易理解重點，突破難點，從而從理論知識方面打好學生基礎。最后，微課結束后，老師要帶領學生進行簡單的動作練習，詢問學生是否對微課有疑問，從而為學生解惑，解決班級中存在的問題，進而提升學生的足球理論知識的水平。

（二）信息化教學，激發(fā)學生學習興趣

很多人都認可興趣是學生最好的老師這句話，這句話是向人們闡述學生學習一門科目中興趣的重要性，這句話在體育項目的學習中同樣受用。孩子的天性是愛玩，但五六年級的學生更喜歡通過網(wǎng)絡信息技術尋找自己喜歡的學習內(nèi)容。因此，老師在小學體育教學中運用信息技術進行教學，不僅能通過“玩”的方式帶領學生學習知識，也是在利用學生喜歡的方式讓學生學習。很多小學生都喜歡看電視，老師可以利用學生喜歡看電視、看比賽的這種心理，在班級上播放相關的足球比賽，激發(fā)學生的學習興趣[2]。

首先，老師應該本著通過精彩視頻比賽提升學生足球技術的目的，從網(wǎng)絡上尋找有關視頻。在這個過程中，老師要尋找優(yōu)秀的比賽視頻，讓學生體會當今足球最高水平的魅力。其次，老師要準備好與視頻相對應的講解內(nèi)容，比如在播放視頻的過程中，向學生介紹球星的名字以及他們的國家背景，避免出現(xiàn)學生問教師不能答的尷尬場景。在播放過程中，老師要著重講解比賽的對抗性，對比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的球員進行人物的背景介紹。老師可以著重為學生介紹比賽中的“英雄人物”，引導學生關注球星，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，老師的講解及優(yōu)秀比賽視頻播放結束后，老師要積極地對學生進行提問，詢問在觀看比賽中的感受，通過學生對感受的描述，引導學生更加深入地了解足球。老師要注意在最后這一環(huán)節(jié)可以對足球比賽規(guī)則加以描述，通過足球比賽的對抗性，激發(fā)起學生的好勝心。老師要注意，本次課堂只注重對學生興趣的培養(yǎng)，對于喜歡足球的學生，老師可以在班級中通過此次活動進行簡單篩選，成立足球文化興趣小組。老師可以讓這一小組的成員定期從網(wǎng)絡上尋找與足球有關的視頻在班級群里分享，打造良好的班級足球氛圍，將學生對足球的興趣上升到班級文化這一層面。

（三）翻轉課堂，培養(yǎng)學生足球學習自主性

以上分析了以教學視頻為主題的足球教學模式，但足球基礎薄弱的小學五六年級學生，不一定能跟上視頻的講解進度。因此，在信息化教學與微課教學的過程中，老師也要穿插翻轉課堂的教學方式，將以學生為課堂主體的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。利用翻轉課堂進行教學，不僅可以調動學生的積極性，而且能夠讓學生有選擇性地了解足球文化，在調動學生學習積極性的同時，能培養(yǎng)學生的自主學習能力[3]。

首先，老師要根據(jù)本次課程的內(nèi)容進行問題歸納，根據(jù)教學目標提出問題。如足球的熱身運動有哪些，足球的基本要領是什么，足球的比賽機制是什么，在足球的學習過程中學生要注意什么等。其次，老師要把問題分發(fā)給學生，讓學生利用課下的時間進行預習。此次預習不以預習教材知識為主，而是通過信息技術的方法，讓學生自主在網(wǎng)絡上尋找視頻，解決老師提出的問題。老師讓學生將問題整理在一張紙上，上課的時候有老師收上來，檢查學生的預習成果。最后，在課程開展前，老師要針對學生從網(wǎng)絡上尋找的視頻進行提問，保證學生能夠切實的了解足球運動的基本要領。如果學生不能正確掌握足球運動的基本要領，老師可以通過重復講解的方式加深學生的印象。當學生對基礎足球知識沒有問題時，此時由老師進行示范，帶領學生進行動作要領的學習，循序漸進地教學生如何進行足球比賽。

三、結束語

時代推動著教育的發(fā)展，教育也促進著時代的進步，老師只有與時俱進，從網(wǎng)絡信息技術中尋找出更適合學生的學習方法，才能提升學生的學習成績，為祖國培育出更加優(yōu)秀的足球人才。小學體育老師要積極對小學體育教學信息技術運用策略進行探究，在學生利用信息技術學習的同時，老師也不應放棄自己的學習。在日常教學過程中，老師也要積極利用信息化技術進行足球知識的科普，與時俱進地將知識傳遞給學生。