平 等

文/劉淑娜

同一輪太陽照耀著它的宮殿，也不曾逃避我們的草屋，日光是一視同仁的。

——莎士比亞

漆黑的夜，我們尚且恐懼，假如你我從未見過光亮，又將如何呢？今天我們一起進入一個盲人孩子的世界。

與孩子初識是在2020年因疫情而延遲的高招體檢，在工作的尾聲，我們迎接了一群特殊的孩子——聾啞學校的一批學生。

在高招體檢過程中，面對生龍活虎的孩子們，本來需要不停地說話來溝通，不僅需要維持現場秩序，也要安撫孩子們緊張的情緒，但在接到聾啞學校這期任務的時候我們工作人員都很忐忑，因為需要調整工作方法與接待方式。體檢當天每個人都用眼神與孩子溫柔對視，伸出手握住孩子們的手，用溫度告訴孩子不害怕，這一場也是整個體檢期最安靜的一場，孩子們井然有序！

這時一個孩子坐到我面前，我握住他攥緊的拳頭，孩子手冰涼，手心全是汗，當我抬頭，才發現孩子是看不見的……采血結束后就趕快幫孩子按壓針眼，可這時，孩子條件反射般向后退，微笑著點頭示意他自己來，心中很是愧疚，我是不是傷害到了孩子的自尊心呢……工作全部結束，在休息區孩子和母親在談話，才知道孩子不是聾啞，趕緊走向前向母親解釋，母親特別感動，孩子則摸到我的手試探著問我：老師，您很善良……我能加您的微信嗎？我感覺到孩子對我產生了莫大的信任，趕忙說：“當然可以的孩子，你的手機還可以玩微信，太厲害了！”孩子開心地說：“當然了，我這是專門的觸摸系統，可厲害了！”就這樣我們成為了微信好友。

通過與母親的交流，得知孩子在1歲時因為一場事故而導致雙目失明，但他有很高的音樂天賦，喜歡彈鋼琴，還得過很多獎，他有一個大氣的名字——政和！

高考結束后的一天，孩子問我：“老師，我們正面臨專業的選擇，您覺得，我們這樣的人是不是只要有個工作能養活自己就不錯了，再想其他是不是很不現實？”我當時很驚訝，這是我第一次感受到孩子表達的局限性，靜下來說：“孩子，也許這不是你一個人的問題，我們每一個人在面臨工作與生活的選擇時，都會迷茫，我們都不知道下一步會怎樣，但是以我的經驗來說，任何工作都需要有人來做，工作產生價值，如果有熱愛的話，它會更好！你覺得呢？”孩子愣住了，緩了緩說：“老師,謝謝您，我想我知道要怎么做了，謝謝您！”

之后的日子，孩子繼續分享著他的日常，他也開始和同學共同規劃他們的專業方向，有一天孩子跟我說：“老師，其實我有很多同學朋友,也包括原來的我吧，我們都有一種盲態心理，敏感、距離感、易怒，別人說的話做的事，哪怕是好意，我們依舊覺得被傷害了……”我問他：“那孩子，你為什么信任我呢？”孩子立刻回答：“因為平等，因為您讓我覺得我跟其他孩子一樣！”我很感動，說：“孩子，謝謝你的信任，我們每一個人，在剛接觸你們的時候都是出于愛心，其中包括同情……這不可否認，可是隨著和你們深入了解，會發現你們身上太多閃光點，你們真的很棒！每一個人都值得尊重！”孩子當時很激動，說：“謝謝您，老師！謝謝您能這樣真誠平等地與我對話，我更加確定了自己的想法，謝謝！”

之后的我向孩子尋求了幫助：“政和，我們工作中需要點輕音樂，你是專業的，給推薦幾首吧？”孩子特別激動：“真的嗎？您需要我的音樂？我有很多，馬上發給您！”

其實很多殘疾人孩子都有著過人的生活技能，很多方面我們不一定做的比他們好，后來孩子給我發了一段很長的微信：“老師，您知道我為什么能和您成為朋友嗎？這一年來，您從來沒跟我說過：政和，我有什么能幫你的嗎？您總是給予我肯定，您讓我覺得我是一個有用的人，我第一次感覺到被尊重、信任、被需要，我知道很多事沒辦法改變，可就像您說的，有些卻可以改變，那就是我對生活的態度。”

孩子現在已經順利入學，而且學習的是他熱愛的調音師專業！他還積極地學習盲人按摩（原來他可是拒絕學的，因為這個技術的名字太刺耳，現在孩子覺得里面門道很多，很是有趣），他做了大量的閱讀，對醫學和心理學書籍尤為感興趣，常常找我交流，他說：原來對醫院和周圍的人，乃至社會，都覺得是冰冷的，有距離感，且不被接受的，可現在，他覺得這一切充滿了溫暖，人也很可愛！

他和他的同學現在還有了新的偶像，那就是我們的抗疫英雄，孩子們說在抗疫這件事上，誰都比不上咱們偉大的祖國。

前段時間孩子從學校回來，他的母親邀請我見面，我給孩子帶的禮物是親手做的手工泥人，一個穿防護服的醫務人員，一個咱們中國人民解放軍的形象，當孩子拿在手里時，坐在沙發默默哭了……母親扶著孩子的肩膀，他只說了一句：“謝謝，謝謝您，讓我看見……”這孩子比任何人都想要睜開眼看看這個美好的世界。

我想，這就是人文護理的魅力吧。它有溫度，我們不僅僅是技術，而是態度，我們對生命有著人性化的尊重,我們不是以改變患者為目的，是強調對患者生命的了解與感動。只有生命能進入生命，也只有靈魂能與靈魂溝通。