環(huán)境工程對(duì)高中生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)探討

劉疏影

（美國(guó)馬里蘭州巴爾的摩市羅蘭德帕克女校（Roland Park Country School） 美國(guó)·馬里蘭州 21210）

0 前言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后是人類(lèi)努力付出的結(jié)果，能源的消耗以及生產(chǎn)期間產(chǎn)生的多種廢棄物，處理不到位將會(huì)是造成環(huán)境污染的主要因素，不僅會(huì)造成更多資源浪費(fèi)與污染，也會(huì)直接影響人類(lèi)的生存與發(fā)展。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)環(huán)境工程知識(shí)后，想要貢獻(xiàn)一份力量，改變?nèi)祟?lèi)生存發(fā)展的社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境。期望通過(guò)更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，與掌握相關(guān)操作實(shí)踐理論知識(shí)與技能后，能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃地不斷改善現(xiàn)有環(huán)境質(zhì)量，減少環(huán)境污染等問(wèn)題對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，奠定社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及生態(tài)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步基礎(chǔ)。

1 環(huán)境工程的相關(guān)概念、原理簡(jiǎn)介

1.1 環(huán)境工程概念簡(jiǎn)述

環(huán)境工程隸屬于環(huán)境科學(xué)，主要研究如何運(yùn)用科學(xué)、合理的手段方法保護(hù)自然資源與環(huán)境。解決現(xiàn)存的環(huán)境問(wèn)題，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)自然資源環(huán)境，能夠改善環(huán)境質(zhì)量，有效促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)與社會(huì)的和諧發(fā)展。受多種因素影響，目前我國(guó)的環(huán)境工程發(fā)展，依舊處于初創(chuàng)階段，我們能夠接觸到的學(xué)科領(lǐng)域以及專(zhuān)業(yè)工程項(xiàng)目還相對(duì)較少，需要持續(xù)性關(guān)注并投入大量的人力、物力、資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，深入研究和探尋更多發(fā)展途徑。

1.2 原理分析

首先，分析污染源，總結(jié)形成原因以及危害等級(jí)。根據(jù)不同危害程度制定相應(yīng)處理解決措施，能夠有效減少不同污染源對(duì)環(huán)境的污染與危害。其中，化工物質(zhì)是對(duì)水土環(huán)境污染和危害性較高，一些重金屬且具有揮發(fā)性的有機(jī)物，不僅會(huì)造成水土環(huán)境污染，因其難降解和處理的特性，也會(huì)持續(xù)性危害和波及周邊地區(qū)，造成嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境破壞；其次，強(qiáng)化處理措施。目前比較常見(jiàn)的污染物主要有三種類(lèi)型：液體、氣體以及固體類(lèi)型的污染物。基礎(chǔ)性的處理措施主要是物理方式和生物降解等方式，比如過(guò)濾、分類(lèi)、再回收利用等；化學(xué)處理方式比較明確，因其主要成分主要是一些有害化學(xué)物質(zhì)，利用與之對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理，能夠直接進(jìn)行分解。其中，生物處理方式和物理處理方式適用于污染等級(jí)較小的污染物，化學(xué)處理方式凈化效果更為突出。當(dāng)然，更多解決措施需要持續(xù)研究，可以依據(jù)實(shí)際情況搭配處理污染物質(zhì)，最大化發(fā)揮凈化效果。最后，為了進(jìn)一步減少資源浪費(fèi)問(wèn)題，對(duì)于污染源的再利用和回收處理，能夠有效節(jié)省環(huán)境工程成本投入，比如一些工業(yè)廢液中存在的化學(xué)成分，經(jīng)過(guò)綠色回收處理后，不僅能夠直接取出有價(jià)值的化學(xué)物質(zhì)，也能夠節(jié)省工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展成本，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

2 對(duì)環(huán)境工程發(fā)展現(xiàn)狀的反思

作為一名學(xué)生，在經(jīng)受過(guò)教育和學(xué)習(xí)后，能夠發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種環(huán)境問(wèn)題，比如：霧霾、酸雨、工業(yè)生產(chǎn)造成的噪聲污染、空氣污染、水土資源污染等其他環(huán)境污染問(wèn)題。但是以自己綿薄的個(gè)人實(shí)力以及能力，并不能夠直接解決或者處理該問(wèn)題情況。一方面是自己能力有限，能夠接觸到的環(huán)境保護(hù)方式與問(wèn)題解決途徑比較少；另一方面，根據(jù)個(gè)人的調(diào)查和研究，多數(shù)同齡人雖然認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要意義與作用，但是大家多數(shù)都是“紙上談兵”，在實(shí)際操作中可能并不清楚有效處理和改善環(huán)境污染的方式與途徑，理論知識(shí)與環(huán)境污染問(wèn)題認(rèn)知的不深刻，都會(huì)直接限制大家對(duì)環(huán)境保護(hù)的投入與關(guān)注。其中一部分可能還沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重性的同學(xué)，甚至并不擔(dān)心該問(wèn)題，簡(jiǎn)單認(rèn)為國(guó)家和社會(huì)有關(guān)部門(mén)一定會(huì)在形勢(shì)危急的情況下處理。錯(cuò)誤的意識(shí)和局限性的觀念令人嘆息，期望通過(guò)對(duì)環(huán)境工程的關(guān)注與探析，能夠帶動(dòng)更多同學(xué)關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境工程與社會(huì)發(fā)展的共同進(jìn)步。

3 培養(yǎng)高中生環(huán)保意識(shí)的策略分析

3.1 關(guān)注環(huán)境工程教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

作為一名學(xué)生個(gè)體，關(guān)注國(guó)家發(fā)展與環(huán)境工程事業(yè)，能夠有效提升自身的綜合素養(yǎng)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在課程知識(shí)學(xué)習(xí)期間，教師的教學(xué)精力與講解分析有限，需要將更多的注意力分配給全體學(xué)生，利用課下時(shí)間與教師進(jìn)行互動(dòng)交流能夠緩解教師的課程教學(xué)壓力。課下時(shí)間，自主學(xué)習(xí)一些環(huán)境工程知識(shí)內(nèi)容，提升自身對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的理解與認(rèn)知。比如利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展自己的知識(shí)面，或者利用線上社交平臺(tái)和教師積極溝通交流，探尋一些適合自己學(xué)習(xí)的課外書(shū)籍，能夠有效提升自身對(duì)環(huán)境工程理論知識(shí)與實(shí)踐操作內(nèi)容的理解。另外，為了滿足自己的求知探索欲望，也可以和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，組建環(huán)境保護(hù)學(xué)習(xí)小組，共同激勵(lì)學(xué)習(xí)，了解更多環(huán)境保護(hù)知識(shí)，共同提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同組織和完成環(huán)境保護(hù)任務(wù)。

3.2 加強(qiáng)教育宣傳指導(dǎo)，減少環(huán)保理解誤區(qū)

環(huán)保問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是全民關(guān)注的問(wèn)題，想要提升同學(xué)們對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和關(guān)注，強(qiáng)化教育宣傳指導(dǎo)工作，減少大家對(duì)環(huán)保知識(shí)的誤解，能夠有效提升大家的環(huán)保意識(shí)水平。首先，調(diào)查分析大家對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知情況，分析整理大家存在的認(rèn)知誤區(qū)與實(shí)際情況。其中，多數(shù)同學(xué)并不是不理解環(huán)境保護(hù)的重要性，只是思維認(rèn)知比較局限，單一將節(jié)約能源、種樹(shù)造林、少坐汽車(chē)等環(huán)境保護(hù)行為措施，當(dāng)作能夠有效減少環(huán)境污染的解決辦法。在實(shí)際環(huán)境保護(hù)計(jì)劃實(shí)施期間也比較缺乏大局觀和持續(xù)改善環(huán)境的決心、毅力。針對(duì)同學(xué)們普遍存在的認(rèn)知局限問(wèn)題，理解并探尋大家比較容易接受的宣傳教育方法，能夠有效提升大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與綜合素養(yǎng)；其次，集中宣傳和講解環(huán)境治理的有效作用。采用舉例說(shuō)明等方式，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注環(huán)境污染問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到環(huán)境污染會(huì)引發(fā)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題后，循序漸進(jìn)引導(dǎo)大家了解解決措施和污染治理的有效辦法，并同步講解一些大家普遍存在的理解誤區(qū)，加深大家對(duì)于環(huán)保知識(shí)的理解和認(rèn)知，也可以指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾握_去采取環(huán)境保護(hù)措施，提升環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育宣傳效果；最后，分享一些近年來(lái)國(guó)家與社會(huì)上比較成功的環(huán)境治理案例，能夠激發(fā)同學(xué)們的自豪感和認(rèn)同感，以此來(lái)帶動(dòng)更多同學(xué)和家長(zhǎng)、教師關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。

3.3 清晰環(huán)境治理原則，做好環(huán)境保護(hù)措施

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，需要清晰環(huán)境治理的原則。當(dāng)前環(huán)境污染治理效果仍有不足，較為重要的原因就是受到成本因素的牽制。繁瑣的流程以及高昂的治理成本也影響了眾多工業(yè)企業(yè)的治理積極性。另外，在相關(guān)環(huán)境保護(hù)以及污染治理的法律法規(guī)也存在一定的不足，想要有效解決環(huán)境污染問(wèn)題，需要同學(xué)們清楚環(huán)境工程需要付出的成本投入情況，以及環(huán)境保護(hù)工作開(kāi)展期間會(huì)遇到的困難阻礙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)工作的艱巨性。

首先，激發(fā)大家對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極性。改善和處理環(huán)境污染是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工程任務(wù)，作為具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的成員之一，重視環(huán)境保護(hù)，清晰環(huán)境治理原則，能夠以小見(jiàn)大，做好日常生活的環(huán)保處理工作；其次，針對(duì)不同的環(huán)境污染問(wèn)題，制定一些解決方案，并探討其可行性，能夠提升污染處理效果。作為學(xué)生，雖然無(wú)法直接接觸大量的污染物質(zhì)，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑，查找相關(guān)資料和解決措施后，能夠發(fā)現(xiàn)很多治理方案和污染處理思路。可以選擇集中探尋污染物質(zhì)再回收等問(wèn)題，一方面，該問(wèn)題處理方案在未來(lái)的執(zhí)行可行性較強(qiáng)，具有一定的探尋價(jià)值；另一方面，該思路比較清晰簡(jiǎn)單。尤其是對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，收集資料和研究環(huán)境治理的原則、原理等工作明確簡(jiǎn)單，能夠避免較多困境阻礙。同時(shí)引導(dǎo)大家意識(shí)到環(huán)境治理的難度，并在生活中更加重視和強(qiáng)調(diào)環(huán)保工作的重要性；最后，引導(dǎo)大家意識(shí)到環(huán)境污染會(huì)造成的危害性。眾多環(huán)境工程案例告誡我們：污染問(wèn)題對(duì)環(huán)境造成危害和影響不容忽視，保護(hù)環(huán)境并減少污染問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是每一位生存在地球村的人類(lèi)都應(yīng)該做的事。環(huán)境保護(hù)無(wú)小事，重視環(huán)境污染問(wèn)題，也能夠有效維護(hù)人類(lèi)賴以生存的美好家園。

3.4 豐富環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)

長(zhǎng)期采用單一的宣傳和知識(shí)講解，可能會(huì)打擊到大家的環(huán)保積極性，組織一些豐富有趣且貼合大家生活實(shí)際的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)大家的互動(dòng)積極性。例如：運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件和具體案例，警醒大家關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，能夠讓大家意識(shí)到當(dāng)前我們的生存環(huán)境已經(jīng)受到何種破壞。利用臭氧層被破壞會(huì)引發(fā)皮膚病問(wèn)題，土地荒漠化會(huì)導(dǎo)致生物多樣性減少，酸雨的產(chǎn)生會(huì)帶來(lái)空氣污染、建筑物腐蝕等視頻圖片案例，直觀激發(fā)大家的共鳴與環(huán)境保護(hù)積極性。另外，根據(jù)大家學(xué)習(xí)到的知識(shí)，直接組織一些簡(jiǎn)易的污染處理活動(dòng)，能夠讓大家直觀體驗(yàn)到解決污染問(wèn)題的成就。期間，有更多想法和實(shí)踐操作能力的同學(xué)，也可以提出自己改良和優(yōu)化意見(jiàn)，強(qiáng)化污染處理效果。另外，積極組織一些校園活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加大家宣傳交流的方式與途徑，一些有興趣的成員也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，宣傳污染環(huán)境會(huì)造成的危害，或者錄制一些科普視頻或者污染處理方法，提升大家對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度，全方位培養(yǎng)同學(xué)們的保護(hù)意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程在現(xiàn)今和未來(lái)都是規(guī)模較大的工程項(xiàng)目，作為一名學(xué)生，雖然自身的力量微薄，對(duì)環(huán)境污染治理的理解和認(rèn)知比較局限，但是對(duì)環(huán)境治理的決心和動(dòng)力不容小覷。積極學(xué)習(xí)更多環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合分析考量現(xiàn)有環(huán)境治理案例，能夠在不斷提升自身知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，發(fā)揮自身的影響力，引導(dǎo)更多具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的同學(xué)和朋友，關(guān)注環(huán)境污染治理問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境與生存家園，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。