帶你走進長春南湖

長春南湖，有著春夏秋冬的流年。

初春時節，年幼的我經常和媽媽來到南湖散步，興高采烈地放風箏。冰面剛剛融化，小草頂著土地上的冰凌探出頭來，幾朵嫩黃的迎春花舒展著燦爛的笑容。媽媽拿出風箏，轉動著線軸，輕輕地抖動幾下，風箏就飛上了天空。我接過線軸大喊：“我來放，我來飛！”我讓風箏自由飛翔，追著白云奔跑。我的風箏線有時會和其他人的纏在一起，沒關系，解開再來。在風箏的互相追逐中，在孩子們爽朗的笑聲中，南湖的春調皮地泛起波紋。

盛夏燥熱，蟬鳴聲填滿夏日的午后。只要有人一招呼，就圍上來一群人。看！老爺爺們聚在陰涼處下棋，一句“將你的軍”，一招好棋贏得一片喝彩。他們時而一言不發，時而歡呼雀躍，非要一決高下。看！奶奶們一會兒聚在這邊哄孩子，一會兒又跑到那邊討論“育兒心得”，旁邊的老收音機咿咿呀呀播放著戲曲……這就是濾鏡下的南湖，過濾了夏日的燥熱，呈現出清涼宜人的南湖底色。

深秋的南湖，色彩斑斕。漫步林間，你會發現，樹木褪去了單純的綠衣，換上了五顏六色的花裙。藝術家們拿著椅子、畫板，不約而同地來到這里，用畫筆記錄這繽紛的秋色。小橋、小溪、湖泊、紅葉林，每一處都有屬于它們的“攝影師”，它們仿佛在爭奇斗艷，究竟誰才是秋天最美的風景？他們的畫作，是秋天南湖最珍貴的藏寶圖。

冬日寒冷單調，但冬日的南湖卻是孩子們的樂園。雪精靈為沉睡的萬物蓋上一層潔白的毛毯，近零下三十攝氏度的使者在南湖制造了半米厚的冰層。孩子們裹上棉襖，在南湖堅實的冰上玩耍：穿上冰鞋，在冰面上飛舞出最美的弧線；坐上雪圈，感受著速度與激情。有人在冰上滑倒了，引來一陣笑聲。不要緊，爬起來，抖落滿身的雪花，盡情享受這北國獨有的冰上歡樂。冬天的南湖承載著每個長春孩子的童年，那里有雪白色的無窮生機。

帶你走進長春南湖，一年四季，盡收眼底。人們在這里享受悠閑生活，談論奇聞趣事，交流柴米油鹽。有人問，長春南湖是什么？我想，它是長春的一草一木一景一人，它是無數長春人的平淡日子，更是長春人看似瑣碎卻最幸福美好的生活！

教師點評

跟隨劉子毅的文字經歷了“長春南湖”的一年四季，也喚起我童年的美好記憶。南湖公園是這座城最能體現幸福感的聚集地，小作者巧妙地把自然景物和生活圖景相結合，勾勒出長春人生活的真實風貌，突出了地域特色。細膩的景物描寫調動了感官體驗，讓人仿佛置身喧囂城市中的世外桃源。以生活場景襯托南湖的四季美景，深入描繪出家鄉人恬淡美好的自然生活狀態，寄托了小作者熱愛家鄉的情愫。

（孟美屹）

我看劉子

毅

劉子毅同學勤奮刻苦，謙虛好學。他的學習計劃做得認真細致，并能高效率地完成。他對自己要求極高，作業一定盡善盡美，課余時間充分利用。正是這些良好的生活習慣成就了他優異的學業成績。另外，他愛好體育運動，其中一項就是跳繩。無論是計時跳、計數跳還是花樣跳，他都能拔得頭籌，因此他的跳繩技術遠近聞名。他對滑雪也感興趣。一到冬天，他就會約上幾位同學去滑雪場，一起滑個酣暢淋漓。我想，正是他豐富的生活和認真的態度，為他那氣貫長虹的文章打下了堅實的基礎。

———同學周仕奇

他性格陽光，成績優異，身兼數職，是一個全面發展的超級學霸。我們班很多同學都認為他很“牛”。

我們是同桌。每次考試前他都很從容，一副胸有成竹的樣子。他最輝煌的時候是取得了年級總分第一名的好成績，可直到現在也沒見他有一點兒懈怠。

他還是一位很“牛”的演說家。開學初第一次升旗，他代表年級在國旗下演講。他端正地站在臺上，語速不快不慢，吐字清晰：“尊敬的老師，親愛的同學們……”演講結束，臺下的掌聲十分熱烈。他的幾次班級演講也給我們留下了深刻印象。

他對待同學很友善，很熱心。我的英語、數學成績都不太好，問過他很多題，連我自己都有些厭煩了，可他總是耐心細致地為我講解。

他也是我們的“牛管家”。班里大大小小的活動都由他負責，他也總是全心全意地做好，讓老師放心。

———同學高小焜

他在學習生活中，品嘗過成功的喜悅，也吞咽過失敗的苦澀。成功時沒有忘乎所以，失敗也從不氣餒，他學會用堅強的信念和不懈的努力面對生活。我想對劉子毅說：“我驕傲的不是你優異的成績，而是你執著不放棄的精神。我欣慰地看到，你已經有了奮斗目標，并在通過不斷努力把心中的理想變成現實。做個心中有愛、眼里有光的少年，未來用你手中的赤橙黃綠繪出美麗的畫卷！”

———劉子毅的媽媽

你的眼里總閃爍著求知的光芒，你是班里最閃耀的那顆星，卻從來不驕不躁。看著你成績如此優秀卻仍然孜孜不倦地學習，我為你感到驕傲！你總是熱心幫助同學，從不吝嗇把自己的學習經驗分享給大家。正因為你的無私、善良、認真、勇敢、負責任、有擔當和堅持不懈的品質，你的文章才會情感豐富且內容深刻；你筆下的文字才會如山間的清泉，如竹林中的清風，如流云背后的藍天，清新、真誠、細膩，撥動讀者心弦。老師希望你能在文學之路上不忘初心，走出自己的一片天地。

———語文教師孟美屹