傳承紅色基因　孕育愛國之心

楊敏鷺

在隆重慶祝中國共產黨建黨100周年的同時，教師要合理開發和利用紅色檔案資源，對幼兒進行愛國主義教育。紅色檔案是對黨和國家歷史發展面貌的真實記錄，也是展現中國共產黨人初心使命的歷史憑證。紅色檔案不僅記載著歷史，而且對后人具有警示作用，在提醒人們銘記歷史的同時砥礪人們不忘初心、牢記使命、奮發圖強。本文從紅色檔案資源的開發和利用出發，討論了紅色檔案資源的價值，談一談在幼兒園課程中教師利用紅色檔案資源的實踐途徑。

一、紅色檔案資源的價值

紅色檔案是重要的教育資源。從內容上看，它記載了革命先烈的英雄事跡，有助于后人感受烽火年代一批批英雄浴血奮戰的高大形象，是一種珍貴的歷史資料;從形式上看，它包含了音頻、文字、實景、圖像等各種資源，展現形式豐富多樣。除此之外，紅色檔案資源還具有一定的教育價值、經濟價值、情感價值等。

（一）紅色檔案資源的教育價值

張家港具有一些紅色資源，例如沙洲縣抗日民主政府紀念館、塘橋黃泗浦公園、東渡苑等。教師要善于觀察，深入挖掘當地紅色資源的教育價值，為幼兒安排恰當的紅色教育。例如，在學校里，教師可以為幼兒展示戰爭圖片，鼓勵幼兒自主觀看各種紀錄片、宣傳片等，幫助幼兒了解家鄉的紅色檔案資源;在家里，家長可以利用周末、節假日等時間，帶幼兒參觀紀念館，幫助幼兒了解紅色故事、學習英雄人物的高貴品質，引導幼兒在實踐活動中感受革命先輩的勇敢堅強。眾多的歷史故事、紅色故事等，都是幼兒人生道路上的寶貴財富。

（二）紅色檔案資源的經濟價值

紅色檔案資源具有一定的經濟價值，每個地方有著不同的紅色檔案資源。以張家港為例，在建黨節或是國慶節等重要日子，筆者會組織幼兒去沙洲縣抗日民主政府紀念館或是塘橋黃泗浦公園等地緬懷革命先烈，幫助幼兒學習和吸收紅色文化，宣傳張家港的紅色資源。同時，筆者也鼓勵幼兒家長以不同方式擴大紅色資源的影響力。例如，有的家長會將幼兒參觀紀念館、學習紅色故事的照片通過小視頻、圖片等方式在網絡上傳播。這有利于提高張家港紅色資源的吸引力，打響當地紅色資源的知名度，推動當地紅色經濟的發展。

（三）紅色檔案資源的情感價值

結合筆者的教學經驗，在實地參觀博物館、紅色基地時，幼兒會在聆聽導游講解后感動得落淚，或是大膽地表達出自己對敵人的不滿。教師利用紅色檔案資源，對幼兒進行恰當的情感教育，有助于幫助幼兒明白現在幸福生活的來之不易，引導幼兒認真快樂地學習和生活，激勵幼兒樹立遠大的志向。例如，有的幼兒在觀看一些紅色經典電影、電視劇后，了解了解放軍叔叔的艱苦奮戰，理解了新中國成立的意義深遠。教師要采用豐富多樣的教育形式，豐富幼兒的情感體驗，在欣賞、觀看的過程中，升華幼兒的愛國情感，培養幼兒的愛國精神，幫助幼兒樹立正確的價值觀，增強幼兒的觀察能力、思考能力。

二、紅色檔案資源在幼兒園課程中的實踐途徑

（一）區域活動的實時影響

一方面，教師要安排各種形式豐富的區域活動。筆者所在幼兒園設置了不同的活動區域，將紅色教育滲入其中。例如，在語言區，幼兒可以閱讀《小英雄王二小》《雷鋒叔叔的故事》等紅色經典書籍。筆者一邊講著紅色故事，幼兒一邊穿上警服、戴上口哨等進行角色扮演，通過師生合作、邊說邊演等方式重現紅色書籍中的經典對話。在美工區，幼兒可以用不同的繪畫材料展現革命人物形象。如，用勾線筆畫出董存瑞叔叔炸碉堡的模樣，用蠟筆描出“放牛郎”王二小的神態，用超輕粘土捏出《閃閃的紅星》里面的小戰士。在音樂區，幼兒演唱著《義勇軍進行曲》，大家一邊唱歌一邊拿著小紅旗揮舞，場面十分壯觀，這有利于豐富幼兒的情感體驗，加深幼兒對紅色故事的理解。

另一方面，教師要充分發揮戶外活動的引導作用。以筆者所在幼兒園為例，教師和幼兒共同打造了紅色基地，為幼兒營造了紅色革命情境，引導幼兒在玩中樂、玩中學。在涂鴉區，幼兒可以用顏料、毛筆、排刷等工具，畫出一個個小戰士在戰場上浴血奮戰的模樣。在探險區，幼兒可以戴好保護裝備、系好安全帶，在游戲設施上沖鋒陷陣，過山坡、爬草地、抓敵人，玩得不亦樂乎。在音樂廣場，幼兒穿著演出服裝、揮舞著五星紅旗，在齊聲高唱《我和我的祖國》。在小農莊，幼兒頭戴草帽、手上挎著籃子，在學習如何拔草、驅蟲、種莊稼。教師要發揮區域活動的積極作用，培養幼兒勤儉節約的意識和吃苦耐勞的性格。

（二）社區教育的密切配合

筆者所在幼兒園充分挖掘社區資源的教育價值，積極地與馨塘社區進行了結對活動，每周六會在社區開展黨員早教活動，每月在社區不定期開展紅色書籍的閱讀活動。在馨塘社區寬敞明亮的圖書室里，幼兒和父母一起閱讀紅色經典書籍，感受紅色文化歷史，升華幼兒的愛國情感。在親子閱讀中，家長和幼兒都更好地了解了當地的紅色歷史，豐富了自身的文化知識，更加珍惜現在的幸福生活。

同時，筆者所在幼兒園還成立了志愿者服務小分隊，不定期地在社區開展紅色繪本講故事活動，引導幼兒感受紅色檔案資源的魅力。除此之外，社區還安排了內容豐富的手工活動，結合不同的主題，開展多樣的、有趣的制作活動，鼓勵幼兒自己動手制作賀卡、花束等，引導幼兒將自己想對小英雄、解放軍叔叔、警察叔叔說的話寫下來，支持幼兒用自己的方式表達現在的快樂生活。在畫一畫、說一說、寫一寫的過程中，筆者發現，幼兒參與活動的情緒都十分高漲。在八一建軍節時，幼兒將自己親手做好的賀卡送給了解放軍叔叔，筆者為他們拍照留念，這有助于加強幼兒的愛國主義教育，鍛煉幼兒的實踐能力。

（三）親子活動的大力支持

教師要深入挖掘紅色檔案資源的教育價值，利用家校共育等方式，爭取家長的支持，積極組織各種親子活動，倡導家長利用閑暇時間帶幼兒去紅色基地走一走、看一看，豐富幼兒的情感體驗。有的幼兒說：“老師，我去金村看到墻壁上刻了很多的英雄雕像，他們打仗的樣子可真神氣啊。”家長要利用各種形式的親子活動，開闊幼兒的眼界，幫助幼兒了解紅色文化，引導幼兒樹立遠大的理想，這有助于培養幼兒正確的世界觀，促進幼兒的全面發展。

除了以上實踐途徑，教師還可以結合一些傳統節日，例如春節、端午節等，結合幼兒的興趣，制訂多姿多彩的活動方案。例如，引導幼兒欣賞紅色電影《閃閃的紅星》，組織幼兒觀看《國家》手語表演，鼓勵幼兒去天安門看升旗儀式等。除了實地參觀，教師還可以借助網絡開展線上參觀活動。筆者所在班的幼兒都十分驚訝和欣喜，在活動后琪琪還很開心地說：“老師，這個電腦太神奇了，我們像是真的去參觀了天安門一樣，我今天回家可以向媽媽介紹天安門了。”另外，教師還可以充分利用春節、端午節網上祭先烈、寫感言等活動，豐富幼兒園課程，讓幼兒深刻體會紅色故事中的人文形象，培養幼兒的愛國主義精神，陶冶幼兒的情感，鍛煉幼兒的實踐能力、觀察能力、表達能力。

（作者單位：張家港市新塘幼兒園）