合理開展集體活動　助力教師專業成長

顧彩紅

教師在促進幼兒身心健康成長的同時，要加強自身的理論建設，豐富自身的實踐經驗，不斷思考與調整教學內容，實現自身的專業發展。本文以語言活動“時光隧道”為例，結合筆者的教學實踐，從集體活動目標的確立、活動流程的調整和活動細節的把控這三個方面入手，討論了集體活動促進教師專業能力發展的積極作用。教師要選擇合適的教學場景，給予幼兒充分的探究時間，善于抓住有價值的教育契機，組織幼兒開展形式多樣的集體活動，在推動幼兒發展的同時，促進自身專業能力的發展。

一、全面了解幼兒，確立活動目標

教師要尊重幼兒活動主體的地位，全面了解幼兒，滿足幼兒身心發展的需求，根據幼兒的年齡特點，確立集體活動的目標和方式，因地制宜，因材施教，發揮游戲活動積極的引導作用。教師要善于觀察幼兒的興趣愛好，發現幼兒的最近發展區，促進幼兒五大領域能力的發展。《3～6歲兒童學習與發展指南》提出，教師要關注幼兒發展的整體性，理解幼兒的學習方式和特點。在日常教學中，筆者發現，幼兒對新事物的關注時間較長，對其具有強烈的探究欲望。

例如，在“時光隧道”語言活動中，筆者將《清明上河圖》繪本圖書投放到語言角，在欣賞畫中的結婚場景時，樂樂問筆者：“他們是在結婚嗎？”“你怎么知道他們在結婚呢？”筆者反問道。樂樂解釋說：“這個是轎子，里面坐的是新娘。古人結婚沒有汽車，她們就是坐轎子的。”樂樂邊說邊比畫，將其他幼兒吸引了過來。琪琪說：“你看轎子前面還有吹樂器的人，古時候結婚，人們要吹吹打打的，電視里也是這么演的。”幾個幼兒把腦袋湊在一起，他們邊看邊說“你看，轎子后面還跟著一條狗。”“扛鋤頭的人也停下來看新娘了。”“還有人站在家門口看新娘子。”幼兒的發現越多，他們看書的興致就越濃。

幼兒年齡小，好奇心重，模仿能力強，具有一定的理解能力，主要通過自己的直觀感受理解新事物。教師要有目的地觀察幼兒的興趣愛好，引導幼兒進行各種游戲活動，結合幼兒的生活經驗，激發幼兒對繪本的興趣，鼓勵幼兒大膽表達畫面上的內容，鍛煉幼兒的觀察能力和提升幼兒的語言表達能力。同時，教師還要了解幼兒的最近發展區，鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，鍛煉幼兒的口語表達能力，激發幼兒自我表達的積極性，豐富幼兒的語言詞匯，提高集體活動的教育效果。

二、合理設計游戲環節，確定活動流程

教師要結合本班幼兒的發展需求，在了解幼兒年齡特點的基礎上，反復推敲和斟酌游戲環節，為幼兒提供恰當、合理的活動流程。

（一）緊抓重難點

以語言活動“時光隧道”為例，筆者將觀察畫面的方法和學習固定句式作為整個活動的重難點。由于《清明上河圖》繪本的畫面顏色較為單一，對幼兒的視覺沖擊力不強，幼兒在觀察繪圖時，很難抓住畫面的精髓。因此，筆者精選了繪本中四個比較貼近幼兒生活的畫面，它們分別是結婚、逛街、出門和看戲，以此刺激幼兒的觀察欲望。

另外，由于畫面的結構比例較為特殊，畫面中的景物比較大、人物比較細小，幼兒如果不仔細觀察，就很難通過人物的動作表情猜想人物的心理活動。因此，首先，筆者引導幼兒進行整體觀察，幫助幼兒了解畫面的主題;其次，筆者組織幼兒以小組為單位進行局部觀察，引導幼兒了解畫面的細節;最后，筆者利用比較觀察、形態觀察等方法，引導幼兒從整體到局部、從景到人進行觀察，鼓勵幼兒大膽猜想畫面的內容，支持幼兒結合自身生活創編各種故事，以此突破集體活動的重難點。

在“時光隧道”活動中，為了幫助幼兒完整地講述畫面內容，筆者引導幼兒按照“在哪里—有什么人—他們說了什么”的句式進行表達。固定的句式有助于增加幼兒的詞匯量，幫助幼兒完整地表達自己的看法，解決幼兒說話沒條理、沒內容的問題，促進幼兒語言表達能力的發展。

（二）巧用教學法

教有多法，但無定法，貴在得法。在“時光隧道”集體活動中，筆者重點運用了以下三個方法。一是多媒體支持法。多媒體是現代教學中一種有效的表現手段。筆者利用多媒體，展示了色彩強烈的時光隧道動畫，吸引了幼兒的注意力，充分運用多媒體的放大、縮小功能，幫助幼兒更細致地觀察《清明上河圖》的細節，引導幼兒邊回憶畫面邊想象故事，豐富了幼兒的生活經驗。同時，筆者還播放了一段《清明上河圖》的立體動畫，再次激發了幼兒自我表達的欲望。幼兒邊看邊贊嘆邊思考，紛紛說道：“原來古時候的街道也是一樣的熱鬧，那個時候也有車輛，人們靠騎馬和騎驢出遠門。”這種教學方式激發了幼兒主動學習的熱情。

二是重難點前置法。學習是一個循序漸進的過程，教師在確立活動的重難點后，要通過三個環節引導幼兒，解決幼兒學習中的疑問，提高幼兒的學習效果。第一個環節是談話導入，激發幼兒的活動興趣;第二個環節是觀察畫面局部，鼓勵幼兒用自己的語言講述碎片化內容，降低幼兒進行局部觀察、比較觀察的難度;第三個環節是組合碎片，引導幼兒根據固定句式將畫面內容拼接在一起，幫助幼兒全面觀察畫面的內容。這樣循序漸進、由淺到難的教學方式有助于為幼兒營造輕松、愉悅的學習氛圍，在潤物無聲中提高集體活動的教育效果。

三是游戲貫穿法。愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒生活的主要內容。在“時光隧道”語言活動中，筆者采用乘坐時光穿梭機等形式，激發幼兒參與活動的興趣，吸引幼兒的注意力。例如，教師可以讓幼兒以小組競賽的方式，比一比誰的發現多、誰的觀察更仔細。筆者在引導幼兒進行局部觀察時，要讓幼兒模仿畫面中人物的動作、表情等，通過角色扮演或故事創編等活動，引導幼兒進一步觀察畫面內容，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的課堂參與度。教師要合理利用各種游戲，促使整個活動動靜交替、張弛有度，為幼兒創造愉悅的學習氛圍，促進幼兒的全面發展。

三、豐富游戲內容，關注活動細節

（一）巧用應答

在設計集體活動時，教師要安排相關的提問，引導幼兒理解活動內容，通過師生互動應答等方式，增強幼兒的語言表達能力。例如，在“時光隧道”語言活動中，筆者積極發揮了提問的引導作用，通過“你們在畫面上看到了什么”等問題，組織幼兒團隊協作、集體討論。有的幼兒說看到有人在演戲，有人在看戲，還有人站在椅子上看戲。筆者對幼兒的回答進行了總結，并提出“嘗試把畫面上的內容連起來，說一句長長的話”等新要求，引導幼兒有意識地學習固定表達句式。

在整個活動過程中，教師的應答不僅是對每個活動環節的總結，更具有承上啟下、引導幼兒的作用。在“時光隧道”語言活動中，筆者不僅教授幼兒學習的技能，還注重培養幼兒良好的學習習慣，通過“你可以把自己的發現用一句很長的句子跟朋友分享”等引導性語言，鼓勵幼兒積極參與活動，激發幼兒主動學習的動力。

（二）巧用道具

教學道具是教師推動活動發展的重要媒介。在“時光隧道”語言活動中，筆者采用了以下幾種教學道具：一是多媒體課件;二是紙質教具：如一些圖片、不同句式色塊圖、《清明上河圖》的局部彩印圖等;三是實物學具，如不同形狀的相框。以句式色塊圖為例，由于幼兒認知有限，不認識文字，筆者可采用不同的色塊表示不同的句式。教師要從幼兒的立場出發，遵循幼兒身心發展的規律，合理設計活動內容，為幼兒服務，提升幼兒課堂教學的有效性。

總而言之，教師要充分利用各種集體活動，精心設計活動內容，合理安排活動環節，結合幼兒的年齡特征，激發幼兒參與活動的主動性和積極性，鍛煉幼兒的想象力和創造力，在促進幼兒全面發展的同時，形成自己的教學風格，打磨自己的教學細節，促進自身專業的成長，提高幼兒教育的效果。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市白鹿幼兒園）