鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用探析

胡曉月

一、鄉土教育資源的概念及作用

（一）鄉土教育資源的概念

鄉土教育資源是指幼兒園所在地區的自然生態和文化生態方面所包含的資源。囊括鄉土地理、民風習俗、傳統文化、生產和生活經驗等一系列具有教育作用的資源。

（二）鄉土教育資源的作用

一是在幼兒園教育中，科學合理地運用鄉土資源、融入本土資源來教育幼兒，不僅可以使教材內容更加豐富、充實，教育形式更加新穎、多變，還可以幫助幼兒開闊視野，認識更加豐富多彩的大自然。

二是伴隨著我國課程改革的不斷推進，充分利用好鄉土資源，在幼兒教育中運用本土資源，可以促進幼兒園形成富有自己園所特色的園本課程，從而推動幼兒園園本課程的發展。

三是教師利用現有的資源進行教學，更加貼近幼兒的生活經驗和心理發展水平，使幼兒通過直觀的教育加深對知識和事物的認識，把以往書本上習得的抽象概念轉換為自己所見所感的具象化認知，易于幼兒形成自己的理解和感悟。

二、鄉土教育資源實施使用原則

1.主體性原則

教師是鄉土教育資源使用的主體，在資源的選擇和投放過程中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，鄉土教育資源的選擇、實施和投放、使用是十分困難的。幼兒是學習的主人，幼兒園在選擇資源上要重視幼兒的參與，根據幼兒的需要不斷的優化、完善鄉土教育資源。

2.開放性原則

以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位，幼兒對鄉土教育資源操作材料的選擇具有優先權。操作材料在投放過程中，教師要靈活地創造性地使用操作材料并不斷反思出現的各種問題，對操作材料隨時予以補充、調整。

3.量力而行原則

幼兒園在確立鄉土教育資源使用目標時，應充分考慮在園教師的整體水平，根據現有條件最大限度的利用、挖掘各種資源，使鄉土教育資源可用、可行、可循。

4.個性差異化原則

從實際出發，挖掘、發揮、發揚地域文化優勢，并以此為契機打造幼兒園特色。

5.生活化原則

幼兒在其日常生活中已經接觸了大量的鄉土教育資源。如有的家長帶幼兒到鄉間去摘草莓，或是帶幼兒帶到三岔湖去戲水、游玩，或是帶幼兒帶丹景山去鳥瞰丹景山全貌、領略自然風光等等;我們可以把這些生活元素作為教育契機融入到課堂教學中。

三、鄉土教育資源融于區域活動

區域活動是幼兒園最常見的活動形式，區域游戲教學則是幼兒園教育中最為重要的教學模式。幼兒都喜歡參與到游戲活動中，在游戲活動中能夠獲得更大的快樂，在輕松愉悅的氛圍中，有助于教學效果的最優實現。將游戲與教學合二為一，讓幼兒能夠在“玩中學、學中樂、樂中獲”真正實現寓教于樂的效果。

1.利用鄉土資源深化科探區活動

“兒童的智慧源于操作”，幼兒在動手操作的過程中能夠激發自己的探究欲望，逐步構建起對外部世界的認知。科探區活動旨在游戲中向幼兒滲透科學知識，教師在材料投放中應注重符合探索性和可操作性的特點。

2.利用鄉土資源豐富美術區活動

美術區活動旨在讓幼兒通過動手實踐操作，在繪畫、手工制作等過程中，實現動手能力和審美能力的培養。教師在選擇鄉土資源美術材料的投放中也應是多樣、多元的;鼓勵幼兒運用日常生活中常見的材料開展區域游戲活動。教師可以和幼兒一起收集田間地里隨處可見的泥土、稻草、玉米芯;河灘上細細的沙子、鵝卵石、麥稈等富有當地特色的操作材料;并在投放過程中不斷觀察幼兒，根據其游戲需要不斷更新活動的材料和種類。

3.利用鄉土資源優化體育區域活動

《綱要》中指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒體質，提高對環境的適應能力。孩子多數都是愛玩好動的，教師可以利用鄉土資源進行體育區域活動的優化，進一步豐富體育項目類型，拓展體育活動空間。教師可利用鄉土資源廢舊稻草制作草球、跳繩;竹子制作梅花樁、攀爬架等等;充分利用和挖掘鄉土資源里面蘊藏的寶貴教育資源，讓幼兒在游戲過程中體會體育運動帶來的樂趣，從而達到鍛煉身體的目的，促進身心和諧發展。

四、鄉土教育資源拓展延伸活動

幼兒園延伸活動作為教育活動的一種延續，為孩子更好的鞏固已掌握的知識提供了可持續性發展的契機，利于教師和幼兒在延伸活動中拓展使用空間。

1.鄉土資源與社區活動相結合

教師積極帶領幼兒走出教室、走出校園，走向自然，走進社區，將幼兒的鄉土教育與自然大環境、社會大環境有機結合，使幼兒通過在社區環境的實際接觸中增強對本鄉土資源的點滴積累。

2.鄉土資源與系列主題教育相結合

我們在選擇鄉土資源的同時，應根據與環境有關的節日、時節以及幼兒接觸自然環境、社區環境的活動，按照不同年齡段幼兒的認知特點，有針對性地開展富有本園特色的主題活動。

3.鄉土資源與日常生活相結合

教師應時時處處做生活的有心人，結合幼兒的一日活動，捕捉和發掘可供教育的資源素材，因此幼兒的一日活動各環節都可成為開展鄉土教育資源的契機，使鄉土教育滲透于幼兒的一日活動之中。

4.鄉土教育與家庭教育相結合

家長是幼兒園教師的重要活動伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與到幼兒園的教育工作中。要積極動員家長做鄉土資源開發的參與者，家長的積極參與和配合是開展鄉土資源開發和利用的最有力的保證。幼兒園可通過家長會，微信公眾號，班級家長群等渠道，積極宣傳鄉土資源開發和利用的必要性，讓家長參與其中，通過家園共育達到一加一大于三的效果。

在幼兒園教育中充分挖掘和利用鄉土教育資源開展教學活動，是書本所無法代替的活教材，不僅能豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野，促進幼兒智力和社會性的發展，在近距離接觸大自然的寶貴機會中促使幼兒提升學習興趣，同時還能培養幼兒從小愛家長、愛祖國的情感，真正起到了促進幼兒身心健康，全面和諧發展的作用。幼兒教師要注重開發利用鄉土資源，將其合理利用，進行教學內容和教學模式上的創新探索，真正引導幼兒充滿興趣的參與其中，在參與過程中獲得快樂的體驗、更為豐富的感受，促進教育教學質量的提高，幼兒獲得全面的發展。