《荷花》第二課時教學設計

李愛紅

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗。背誦課文第2～3自然段。體會優美生動的語句。

2.練習運用“有的……有的……有的……”的句式仿寫片段。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

學習重難點：

1.背誦課文第2～3自然段。體會優美生動的語句。

2.練習運用“有的……有的……有的……”的句式仿寫片段。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

學習過程：

一、詩句導入，揭示課題

以荷花圖片引出楊萬里的詩句，從而引出本文作者，揭示課題課題。

二、作者資料介紹

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國現代童話創作的拓荒者，文化教育界的巨匠。

主要作品：小說集《火災》《隔膜》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。

三、出示本課的學習目標

四、學習文本

（一）整體感知

出示學習提示：

聽老師范讀課文后，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花給你的最大的感受是什么？

再說說：課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么？

請用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。

1.學生看課文原文，聽老師范讀課文。

（1）說出葉圣陶爺爺筆下的荷花給我們最大的感受是：美。

（2）課文先寫了（作者被一池荷花吸引），然后寫（荷花的形狀和姿態），最后寫（作者的想象與感受）。

（3）學生再讀課文回答：用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的畫）

（二）學習作者的寫作方法

1.認真讀課文第一自然段，從這段中你讀到了什么？（時間、地點、起因、及作者的心情。）

2.品析荷花之美。

（1）問：荷花池里的荷花是什么樣的呢？讀課文第二自然段。

①認識總起句并知道作用。

②通過“有的……有的……有的……”排比句是理解荷花的不同姿態，感受荷花之美。

③抓住比喻句感受荷葉之美。

④掌握多音字“挨”

⑤理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！钡摹懊啊弊?，通過理解選擇的方法，從而感受作者用詞的魅力。

查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應選哪一種？

a.向外透;往上升。? ? b.頂著;不顧。c.魯莽;輕率。

⑥理解三種不同姿態的荷花的句子，學習作者運用詞語的技巧和方法。

小結：在理解的基礎上，感受語言文字的魅力，學習作者的寫作方法。

3.這么美的荷花在作者眼中是什么樣的呢？學習課文第三自然段。

聽老師讀課文，學生說出（一大幅活的畫）

追問：畫家指的是誰？（預設學生：是大自然）

問：作者把這一池的和畫比作了什么？是為了說明什么？

比作一大幅活的畫，是為了突出了荷花競相開放的勃勃生機和活力，又表達了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆。

4.作者是如何把荷花寫活了？

（作者仔細觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態。）

看到這么美的荷花，作者是怎么想的呢？

5.學習課文第4.第5自然段。

（1）老師讀第4、第5自然段。

預設：把自己想成一朵荷花：作者隨風舞蹈;

理解“翩翩起舞”的意思（輕捷飄逸地跳起舞來。）

蜻蜓……小魚……

（2）認識省略號的作用。

追問：還有哪些動物會告訴我？

（3）再讀這一部分，說一說“我”為什么感覺自己是一朵荷花呢？

（作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說明作者看荷花已經看得入了迷，字里行間流露出作者對荷花的無限喜愛之情。）

五、作業布置

必做題：

1.背誦課文第2、第3自然段。

2.回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

選做題：歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你知道有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？課下搜集。

六、板書設計

3、荷花

作者被一池荷花吸引

荷花的形狀和姿態

作者的想象與感受

作者對荷花的無限喜愛之情