基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語學(xué)法指導(dǎo)策略研究

崔麗

高中英語教學(xué)是整個素質(zhì)教育體系的重要組成部分，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活影響都較大。當(dāng)前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)以及學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，身處一線的教育工作者面臨著更大的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，英語學(xué)科的學(xué)法研究必然成為一線教師面臨的重要課題，對此，筆者分別從以下幾個方面進(jìn)行了論述。

一、幾個核心概念的界定

（一）學(xué)法指導(dǎo)含義

學(xué)法指導(dǎo)的相關(guān)定義目前還沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但也形成了基本的觀點(diǎn)。有相關(guān)學(xué)者從“學(xué)習(xí)”和“指導(dǎo)”兩個方面進(jìn)行了論述。“學(xué)習(xí)”指的是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定計劃和確立目標(biāo)，通過教師指導(dǎo)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計劃，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評價、自我總結(jié)和自我檢查。“指導(dǎo)”指的是學(xué)生從他主到自主學(xué)習(xí)的一個發(fā)展過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。而學(xué)法指導(dǎo)就是通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識框架和學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)法指導(dǎo)概念

學(xué)法指導(dǎo)研究也就是學(xué)習(xí)策略的研究，旨在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓他們掌握正確學(xué)習(xí)的方法，并能夠在學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。學(xué)法指導(dǎo)指的是教師在發(fā)展學(xué)生能力和傳授知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。或者可以說是在對學(xué)生掌握程序性格和陳述性知識進(jìn)行引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，掌握策略性知識，構(gòu)建屬于自己的知識體系，實(shí)現(xiàn)自我評估、自我監(jiān)管。

（三）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)出了學(xué)科的育人價值，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的品格，樹立正確的價值觀念和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容，主要涉及到語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。在新時代背景下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求，并且對學(xué)生能力和素養(yǎng)的形成非常不利，因此，在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，選擇正確的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生掌握正確、高效的學(xué)習(xí)方法。

二、國內(nèi)外對學(xué)法指導(dǎo)的研究述評

（一）國外研究現(xiàn)狀

從認(rèn)知主義角度進(jìn)行分析，研究學(xué)法指導(dǎo)的美國學(xué)者丹塞路提出三個步驟。第一，引導(dǎo)學(xué)生對某種策略產(chǎn)生探索的興趣。第二，通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)某種策略。第三，在不同的情景下對學(xué)生的某種策略進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價和矯正的工作。Zolkowe等人通過維果斯基啟發(fā)法，對學(xué)生的出聲思維的調(diào)節(jié)進(jìn)行了研究，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以與同學(xué)交流思想，進(jìn)行自由討論，通過教師的調(diào)控起到了一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練效果。比較具有代表性的還有美國的芬內(nèi)瑪?shù)热颂岢龅恼J(rèn)知指導(dǎo)教學(xué)模式。對孩子們的自然發(fā)展規(guī)律充分尊重，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)律確定教學(xué)決策，并在后期通過搭建框架，對培養(yǎng)建構(gòu)方案能夠清楚描繪，還能夠?qū)和季S和教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)確進(jìn)行分辨。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)學(xué)者對于學(xué)法指導(dǎo)的研究越來越多，部分學(xué)者基于基本理論的指導(dǎo)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式開展研究，明確了教學(xué)指導(dǎo)思想，在開展教學(xué)的過程中要遵循一定的方法和程序，對教學(xué)活動持續(xù)進(jìn)行優(yōu)化。國內(nèi)的教學(xué)模式變得更加多樣化，比如“問題驅(qū)動式”、“探究式學(xué)習(xí)”、“合作式學(xué)習(xí)”等，雖然這些模式能夠大大提升學(xué)生的認(rèn)知能力，但是對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力效果較差，無法讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。國內(nèi)學(xué)者劉電芝，通過對開展學(xué)習(xí)策略教學(xué)可行性研究，提出了首先要選擇正確的測量方法，遵循選擇原則。其次有完整的教學(xué)策略。主要涉及的內(nèi)容有激發(fā)興趣、策略剖析、策略運(yùn)用、策略反思、教師評價。通過歸納總結(jié)國內(nèi)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的研究主要集中在以下兩方面：第一，學(xué)科滲透式的教學(xué)模式;第二，專門的學(xué)法指導(dǎo)課模式。

三、英語學(xué)法指導(dǎo)策略研究的意義與價值

（一）理論意義

首先，豐富了英語核心素養(yǎng)理論研究。隨著我國素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，國家對于核心素養(yǎng)的落實(shí)越來越重視，英語學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)生的必備素養(yǎng)之一，英語課程理念要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐漸樹立良好的品格。其次，促進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)理論研究。雖然近些年學(xué)法理論和教法理論變得越發(fā)完善，但是在課堂學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略等方面還需要進(jìn)一步深入研究。有很多學(xué)者提出，在當(dāng)前時代背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要滿足發(fā)展需求，以課堂作為研究對象，為英語課程學(xué)法指導(dǎo)的理論和實(shí)踐研究提供重要的理論支持。總之，學(xué)法指導(dǎo)研究的理論意義在于從學(xué)法指導(dǎo)的角度開展研究，基于英語學(xué)科素養(yǎng)的角度，使英語學(xué)法指導(dǎo)更加完善。

（二）實(shí)踐意義

首先，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓其形成良好的思維習(xí)慣。教師要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)法指導(dǎo)的開展，需要教師具備扎實(shí)的教育理論和教育心理學(xué)知識，采用多樣化科學(xué)手段傳遞給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和理念。其次，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。通過學(xué)法指導(dǎo)可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方法，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代下，掌握學(xué)習(xí)知識的方法非常關(guān)鍵，因此，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)下開展學(xué)法指導(dǎo)的研究具有非常重要的實(shí)踐意義。

四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容的確定和應(yīng)具有的創(chuàng)新點(diǎn)

（一） 研究目標(biāo)

第一，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略。第二，明確學(xué)生學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)之間的關(guān)系。第三，英語學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的實(shí)際影響。

（二 ） 研究內(nèi)容

首先，應(yīng)明確研究的背景及意義，并對研究的創(chuàng)新之處和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確。其次，通過收集整理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供重要的理論支撐，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)目前在開展學(xué)法指導(dǎo)研究時存在的一些問題。再次，采用問卷調(diào)查分析方法分析目前開展英語學(xué)法指導(dǎo)存在的問題，充分了解學(xué)生關(guān)于英語學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)的情況，及時改進(jìn)教學(xué)觀念，制定更加完善的教學(xué)策略、教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。最后，進(jìn)行總結(jié)分析，并針對不足之處和未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)

研究的創(chuàng)新之處主要在以具備下幾點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)無法對英語學(xué)科開展教學(xué)效果評價。新的研究應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合多個學(xué)科的研究結(jié)果，明確了以學(xué)生為主體的學(xué)法指導(dǎo)策略，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的策略體系。第二，應(yīng)以系統(tǒng)梳理學(xué)法指導(dǎo)為基礎(chǔ)，對學(xué)法指導(dǎo)模式進(jìn)行了詳細(xì)描述，并在英語學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)法指導(dǎo)的有效性和實(shí)踐性得到了體現(xiàn)。第三，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)法指導(dǎo)調(diào)控類型之間的關(guān)系進(jìn)行了研究分析，明確了師生間需要采取的方式，使英語課堂教學(xué)得到優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路

作為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，“學(xué)會學(xué)習(xí)”直接關(guān)系到學(xué)法指導(dǎo)的開展效果。但是目前在開展學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，要在充分了解了在學(xué)科核心素養(yǎng)下，英語學(xué)法指導(dǎo)存在的問題，并針對問題提出了針對性的改進(jìn)策略。從學(xué)習(xí)策略等多維度開展研究，在英語日常教學(xué)中融入學(xué)法指導(dǎo)，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且，在英語教學(xué)中融入學(xué)法指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會”與“會學(xué)”同步發(fā)展，教師需要做的是充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，對自身的素養(yǎng)進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)法指導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書館，對國內(nèi)外關(guān)于英語學(xué)法指導(dǎo)方面的研究文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，提供重要的理論支持。

2.課堂觀察法

通過對英語課堂現(xiàn)場觀摩聽課的方式，充分了解目前學(xué)校在核心素養(yǎng)下英語課堂學(xué)法指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀，并對教師在教學(xué)時采取的學(xué)法指導(dǎo)策略進(jìn)行詳細(xì)記錄分析，為后期提出更加完善的英語學(xué)法指導(dǎo)策略奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.問卷訪談法

為了更加全面深刻地了解在核心素養(yǎng)下的英語學(xué)法指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀，可選擇具體的學(xué)校師生作為調(diào)查對象，采用自制的調(diào)查問卷進(jìn)行整理分析。問卷涉及的主要內(nèi)容有學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)情況、素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀、師生對核心素養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)的看法等等。通過問卷調(diào)查和深度訪談，充分了解英語課堂教學(xué)存在的問題，并根據(jù)問題提出了針對性的改進(jìn)意見。

（三）技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1.根據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的思路開展研究。下面是具體的技術(shù)線路圖：

2.實(shí)施步驟

研究的實(shí)施步驟可分為以下幾步：

（1）準(zhǔn)備階段

①借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，加強(qiáng)高中英語核心素養(yǎng)及相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

②深入課堂調(diào)查、研究，全面規(guī)劃，積累豐富的研究原始資料。

③針對當(dāng)前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及新高考下英語課堂要求，設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、研究、整理，形成整改意見。

（2）實(shí)施階段學(xué)習(xí)

開展實(shí)踐研究，定期舉行課堂教學(xué)研討活動，開展實(shí)證調(diào)研、案例設(shè)計、實(shí)踐檢驗(yàn)，及時調(diào)整和改進(jìn)研究思路。

（3）總結(jié)階段

①收集、整理、匯總論文、案例、圖片及影像等研究成果;

②分析、總結(jié)研究成果，形成報告、論文集，推廣研究成果。

四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決思路

（一）研究重點(diǎn)、難點(diǎn)

當(dāng)前教育領(lǐng)域，對于學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)注度越來越高，因?yàn)閷W(xué)法指導(dǎo)涉及的范圍非常廣泛，相關(guān)研究也越來越成熟，但也存在研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，具體有以下幾方面：第一，如何才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保英語學(xué)法指導(dǎo)的順利落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。第二，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，為他們后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三，教師采取什么樣的方法發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）解決思路

通過文獻(xiàn)收集分析，師生問卷調(diào)查等方法，針對學(xué)科核心素養(yǎng)下的英語學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)際落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，并針對存在的問題提出相對應(yīng)的解決措施，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的同時，還能夠促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。