信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

凌苑

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，農(nóng)村也開始使用互聯(lián)網(wǎng)，所以，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來，要求數(shù)學(xué)教師提升信息技術(shù)水平，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)畫面：畫面一：南江縣地圖、南江城鎮(zhèn)新貌，然后標(biāo)示出南江縣總面積及全縣人均收入、城鎮(zhèn)居民收入等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生寫數(shù)，并說出寫數(shù)方法;畫面二：錄像介紹南江縣農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，接著顯示出全縣耕地面積、全縣農(nóng)業(yè)收入等數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生嘗試寫數(shù)，教學(xué)新知。伴隨著音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面，把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系，由于喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，同學(xué)們一下子被吸引了，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。使用信息技術(shù)手段可以幫助我們培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）信息技術(shù)手段不受重視

最近十幾年來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程依然沒有受到我們數(shù)學(xué)老師重視，因?yàn)樵谵r(nóng)村小學(xué)教育階段，信息技術(shù)手段應(yīng)用時(shí)間很晚，并且也很難被學(xué)校和教師所重視，所以信息技術(shù)手段的應(yīng)用也必須要擁有足夠多計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)踐性

我們數(shù)學(xué)老師開展的數(shù)學(xué)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)踐性，這是數(shù)學(xué)課程開展的主要問題之一，無法進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。我國很多計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)配置也已經(jīng)無法滿足農(nóng)村小學(xué)生的上課需求了。但部分老師總是按照傳統(tǒng)的課堂模式來講課，讓學(xué)生被動(dòng)的聽課，直接按照教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。后來，隨著學(xué)生對信息技術(shù)的興趣降低，部分學(xué)生注意力總是分散，手里的教學(xué)設(shè)備也向著和教學(xué)無關(guān)的方向去應(yīng)用，這些問題都影響到了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，不利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）信息技術(shù)教學(xué)模式單一

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程采取的一直都是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，這已經(jīng)有了幾十年的歷史了。這一傳統(tǒng)的教育模式的弊端是忽視了學(xué)生的主體性，總是將老師希望講解的內(nèi)容展示給學(xué)生，造成了教師的教學(xué)手段單一，信息技術(shù)手段教學(xué)模式也很單一，部分學(xué)生失去了興趣，不利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，也無法從興趣入手，創(chuàng)新教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)也都沒有實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性等等要求。

（四）教師缺乏正確的教學(xué)方法

部分教師對新生事物的認(rèn)知模糊，對現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的生疏，對教學(xué)設(shè)備及軟件應(yīng)用上不夠熟練等，無法熟練的運(yùn)用平臺(tái)開展課程，使教學(xué)效率受到影響，浪費(fèi)時(shí)間事倍功半。教師的信息技術(shù)教學(xué)方式上仍處于摸索階段，我對于線上教學(xué)的理解有失偏頗，設(shè)備運(yùn)用不夠熟練，PPT制作能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)課堂授課形式模糊等因素影響，無法滿足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本要求。受空間的限制，更要提高教學(xué)效率，我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及理解程度，把教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行提煉和精進(jìn)，注重本專業(yè)教學(xué)整體建設(shè)。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)的解決對策

（一）改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

我們要采取項(xiàng)目引導(dǎo)和主題活動(dòng)不同的方式來呈現(xiàn)教材內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在課程的過程中獲取知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合性的考慮信息技術(shù)手段，改善傳統(tǒng)的思維模式，整理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，處理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要對各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，為學(xué)生開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將整部教材內(nèi)容合理整合，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作技能。

（二）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

我們在課堂上不能只是提升學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力，也要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在學(xué)生獲取了一定的知識(shí)之后，我們要讓學(xué)生自己在生活中觀察，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，把知識(shí)和操作都結(jié)合起來，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。不過，我們在操作中，有點(diǎn)缺乏目的性和針對性。我們在教學(xué)實(shí)踐中防止出現(xiàn)被動(dòng)、盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，防止出現(xiàn)尷尬練習(xí)，真正的提升數(shù)學(xué)課堂的整體效果。

（三）實(shí)施信息技術(shù)分層教學(xué)模式

每一個(gè)學(xué)生的接受能力不同，學(xué)習(xí)能力也不同，所以，老師要利用信息技術(shù)實(shí)施分層教學(xué)模式，提升每一個(gè)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果老師對所有的學(xué)生都實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)模式，那么可能會(huì)影響到部分學(xué)生的興趣，無法適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步立足于每一階段學(xué)生的情況，研究他們的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，重視學(xué)困生，讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知進(jìn)行認(rèn)真通透的把握，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行嘗試，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)策略，重點(diǎn)教學(xué)學(xué)困生，另外，教師可以在課堂上多多照顧，在實(shí)踐的過程中多關(guān)注和指導(dǎo)。

（四）豐富線上教學(xué)方法

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的主要手段，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要豐富自己的教學(xué)方法，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采取多元化教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的視野。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以利用多媒體技術(shù)展示圖片和視頻并因材施教。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備展示知識(shí)的形成過程

《新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。”還提出了“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，為學(xué)生展示豐富的教學(xué)豐富，實(shí)現(xiàn)大綱的要求，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生了解推導(dǎo)過程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育信息技術(shù)的發(fā)展，如果我們還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，那么妨礙了新課程的實(shí)施，我們要擴(kuò)大學(xué)生的眼界，合理的選擇線上教學(xué)的教學(xué)素材，按照教學(xué)內(nèi)容合理組織和選擇數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的有效性。未來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師要樹立正確的教學(xué)理念，遵循教學(xué)規(guī)律，用最少的時(shí)間和精力，取得更多的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值，一切為了學(xué)生，科學(xué)的利用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。