立足美術(shù)課堂 提升學(xué)生素養(yǎng)

張唯霞

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，教師要運(yùn)用創(chuàng)造性的教育理念，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓素質(zhì)教育真正落地、生根、開花、結(jié)果。

（一）上好美術(shù)課，奠定學(xué)生的創(chuàng)作基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要采用各種各樣的方式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生善于思考、樂(lè)于創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。例如，在美術(shù)課堂上，教師可以在黑板上展示幾幅相同的簡(jiǎn)單圖形，要求每位學(xué)生以教師所給的基本圖形為基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，創(chuàng)作出不同的圖案或圖形，最后評(píng)選出最有趣、最有創(chuàng)意、最富想象力的作品。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己創(chuàng)作時(shí)的想法和感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式很好地體現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)生的自主性，充分激發(fā)了學(xué)生的潛能和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

（二）挖掘教材內(nèi)涵，提供想象素材

小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)大多以自我為中心，而想象對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教師要善于從美術(shù)教科書入手，充分挖掘教材中的訓(xùn)練素材，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我設(shè)計(jì)的車》這節(jié)課時(shí)，筆者增加了一節(jié)想象訓(xùn)練課，讓學(xué)生比較和賞析同伴的作品，激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)揮想象力重新設(shè)計(jì)更美觀、功能更全的車。這樣的想象訓(xùn)練課可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞和審美能力，讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的思想情感與作品反映出的美術(shù)內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的感悟能力。水墨畫體現(xiàn)了中國(guó)畫的一種美術(shù)精神，是中國(guó)獨(dú)有的美術(shù)形式。為了幫助小學(xué)生掌握基本的繪畫要素和技巧，教師要從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的水墨畫，以此培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。例如，筆者選取了吳冠中大師優(yōu)秀的中國(guó)畫代表作品《長(zhǎng)城》《春雪》《獅子林》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和鑒賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫感悟能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解更多關(guān)于水墨畫的技法和技巧，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的傳承。

現(xiàn)階段，在新課程改革的影響下，小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容有所突破與改變，教材中的內(nèi)容具有一定的規(guī)律性和系統(tǒng)性，且兼顧了不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需求。為了幫助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地掌握美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，教師可以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象、生動(dòng)、具體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講析《遠(yuǎn)近的奧秘》這一美術(shù)課時(shí)，教師可以借助多媒體課件向?qū)W生展示一些高低、疏密、大小各不相同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，找出各張圖片中存在的異同之處，從而幫助學(xué)生更好地掌握遠(yuǎn)近的變化規(guī)律。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能，將原本比較抽象、復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)變得形象又具體，既符合小學(xué)生的年齡特征，又能有效地加深學(xué)生對(duì)一些抽象美術(shù)知識(shí)的理解和掌握，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中國(guó)畫教學(xué)在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的形象思維和智力發(fā)展有著重要的啟蒙作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助中國(guó)畫教學(xué)，以臨摹為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過(guò)臨摹中國(guó)畫作品掌握中國(guó)畫的基本造型。同時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察與欣賞中國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的中國(guó)畫美術(shù)魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生逐漸理解和掌握一些自然事物的寫生方法，在提升學(xué)生中國(guó)畫技能的同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美。例如，在教學(xué)《彩墨家園》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握中國(guó)畫中關(guān)于樹和葉的畫法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在校園中觀察樹木和樹葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師可以講解中國(guó)畫中樹和葉的畫法，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生回歸課堂進(jìn)行臨摹，幫助學(xué)生掌握中國(guó)畫臨摹的技巧，引導(dǎo)學(xué)生彩墨結(jié)合畫出家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生體驗(yàn)畫畫的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的喜愛之情。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在許多學(xué)校都配備了交互式電子白板。首先，交互式電子白板能幫助教師更加直觀形象地進(jìn)行美術(shù)示范教學(xué)，讓學(xué)生直觀地觀察生動(dòng)形象的美術(shù)作品，幫助學(xué)生掌握繪畫的技巧;其次，教師借助交互式電子白板的投影功能可以更加方便快捷地展示學(xué)生作品，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣;最后，教師利用交互式電子白板可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

例如，在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《畫汽車》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助交互式電子白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速建立對(duì)汽車的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。再如，在教學(xué)兒童畫《十朵小云》時(shí)，作品展示的是“十朵小云一起出去玩”的故事，教師可以借助交互式電子白板，讓學(xué)生直接觀看故事視頻，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作素材和自主創(chuàng)作的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力和色彩協(xié)調(diào)能力。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能幫助學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）