高中音樂新課程體系中數碼鋼琴集體課教學模式探索

劉琴蘭

摘要：在音樂大眾化教育改革主流趨勢之下，運用數碼鋼琴開展集體課教學是老師常用的教學模式。該文則是對高中音樂新課程體系中數碼鋼琴集體課教學模式進行探究、分析。

關鍵詞：高中音樂;新課程教學體系;數碼鋼琴;集體課教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著科學技術的改革和發展，傳統的電子琴通過不斷地改進和發展，逐漸演變成為了現在的數碼鋼琴。數碼鋼琴具有多重優勢和多樣化的功能，能夠實現記憶儲備、變調等。新課改背景之下，將傳統鋼琴教學模式和數碼鋼琴有機結合，形成了新的“數碼鋼琴集體課”，將這一教學模式納入到新課程體系當中，為高中音樂課堂教學注入了更多的生命力和活力。

一、高中音樂新課程體系中數碼鋼琴集體課教學的重要作用

（一）提升學生的審美鑒賞水平

在素質教育背景之下，對高中音樂教學進行了一定能夠程度的改革。在新的教育理念之下，主要是以音樂審美為核心，立足于學生的學習興趣，注重學生的個性化發展和全面提升。而加強數碼鋼琴集體課教學模式的運用，與高中音樂課程標準相契。老師在實際的教學過程當中，通過給學生播放優秀的鋼琴作品，深入分析作品的背景、結構、風格、內涵，從現象剖析本質，拓展學生對鋼琴作品研究探索的深度、廣度，從而有效地提升學生的審美鑒賞水平。

（二）提升學生課堂參與感

數碼鋼琴集體課教學在傳統鋼琴教學的基礎之上，融入了新鮮的教學元素，提升了課堂吸引力，能夠最大程度的調動學生參與課堂的積極性。另外，在數碼鋼琴集體課堂當中，學生展開鋼琴練習時，能夠切實聽到自己的演奏效果，同時可以不讓其他的同學聽到，有助于增強學生的學習信心，促進學生個性化提升。

（三）保證學生充分地練習實踐

鋼琴是一門集理論與實踐為一體的學習課程，在理論教學的基礎之上，通過實踐教學能夠進一步增加學生的演奏技巧，增強學生的演奏技能。在數碼鋼琴集體課堂當中，每個學生都擁有一架鋼琴，學生通過課堂練習和合作學習等實踐活動，及時發現自身在鋼琴演奏過程當中存在的短板，從而進行針對性提升。

二、高中音樂新課程體系中數碼鋼琴集體課教學模式探索

（一）加強分層教學法在數碼鋼琴集體課堂當中的運用

音樂是學生高中階段重要的學習課程，是提升學生藝術修養的重要載體。但是不同學生由于生活背景和學習背景不用，在鋼琴學習方面存在明顯的差異，學習的學習能力、鋼琴水平、學習進度、學習興趣等各個方面參差不齊，各個因素的綜合影響為老師的鋼琴教學增添了一定難度。基于這一現實情況，老師在實際的教學環節，應該尊重學生之間的差異，明確學生的短板，加強分層教學法的運用。首先，老師結合學生的實際情況，對學生劃分層次，然后明確分層教學目標，設計分層教學活動，在課堂當中根據學生的課堂表現、反饋，靈活實施教學方案，開展數碼鋼琴集體教學活動。另外，老師應該整體把控學生的學習情況，及時掌握學生的學習進度，根據學生的學習動態合理地調整學生分組，從而使得家教學活動更加科學、高效地開展。

（二）加強合作教學法在數碼鋼琴集體課堂當中的運用

在數碼鋼琴集體教學課堂當中，練習協作是不可或缺的教學環節，因此，老師應該意識到合作教學法的重要性，積極創造合作練習的機會，讓學生合作實踐當中鞏固鋼琴演奏基礎，夯實學習成果。高中是學生從初中到大學的過渡階段，學生在這一學習階段面臨著繁重的學習任務，而鋼琴集體課是緩解學生學習壓力的良藥。老師通過營造輕松、愉悅的教學氛圍，科學合理的劃分小組，以小組為單位展開學習，學生在分工與合作的過程當中加強互動、交流，碰撞出更多藝術火光和思維火花，培養學生的合作能力和團隊精神，讓學生充分地感知數碼鋼琴集體課程學習的樂趣和成就感，真正意義上體現鋼琴集體課程的優勢，發揮鋼琴集體課的價值。

（三）加強檢查反饋

老師在檢查學生學習成果環節，老師可以組織學生一起開展小型演奏會，這一活動形式具有公開性、集體性的特征，能夠多方面檢驗學生在課堂當中鋼琴練習的實際情況。老師可以通過“一對一”的檢查形式，也可以邀請其他學生一起進行檢測。通過加強檢查反饋，即能夠加強學生之間的交流探討，提升學生的演奏技巧，又能夠培養學生良好的心理素質，增強學生的應對能力，可以說是一舉兩得。再者，老師對學生的演奏表現進行評講和總結，引導學生在分析、思考的過程當中，增強解決問題的能力。

三、總結

總而言之，文章主要從多個維度分析高中音樂新課程體系中數碼鋼琴集體課教學的重要作用，然后提出了具體的教學策略，主要可以從加強分層教學法在數碼鋼琴集體課堂當中的運用、加強合作教學法在數碼鋼琴集體課堂當中的運用、加強檢查反饋等方面著手，提升高中數碼鋼琴集體課堂教學的有效性，推動高中音樂教育事業的發展和改革。

參考文獻

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